广西岑溪市第二小学 韦业丽

随着识字方法的多元化，我们越来越感觉到识字的乐趣。如何更好地进行识字教学，是低年级语文教学的重点和难点。

《语文新课程标准》明确指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”这与以往的教材相比，识字量是大大地增加了。以至于当前的教学，我们一味地追求识字量，却漠视了《课标》在评价建议中指出：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况。” 音形义结合才是识字教学的基本要求。汉字是世界上唯一内含字理且具有丰富文化内涵的文字，是古代劳动人民根据生产、生活的需要创造出来的，我们只有抓住汉字这一本质特点进行教学，我们的识字教学才会有“质”的提高。

一、遵循汉字构字规律，科学化识字

1.从象形字中感受汉字魅力

在教学时可以先引导学生仔细观察图画，接着演示汉字的演变过程，从而让学生找出图字之间的联系。

2.从指事字中领略汉字之妙

3.从会意字中体味造字之趣

会意字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思融会而成。引导学生识记字形，应分析其偏旁意义是怎样融会成整字意义的，也就是探求会意字的表意方式。

以下是教学“系”“紧”“索”的教学片段：

师（拿出细线拧）：同学们，老师在干什么？

生：把一小把的细线拧在了一起。

师（出示拧好的细线）：老师拧好的这个细线的形状，就是古时候的一个字。（出示甲骨文——楷书形体的“糸”）它经过一步步发展，最后就是我们现在的“糸”。它的本义就是——

生：细丝

师（拿出绳子）：下面，老师拿来了这根绳子，把刚才拧好的细线拴住。这根绳子老师就用撇来表示，这就是一个——

生：系字

这一次的相聚是一池的悲伤，林丹的妻子不停打来电话，好像知道了些什么，他躲在阳台上遮遮掩掩的语气伤了她。“分了吧。”她说。他搂住她，不说话。见不到他不开心，见到他也不开心，两个人像无助的孩子，迷了路。

师：是的，系字的下步“糸”表示一束丝，上部的一小撇是栓束丝的小绳，这样便于提挂。所以，“系”有挂、绑、悬、连接等义。下面，请同学看仔细了老师又在干什么？

生：老师把细丝缠绕在小棒的外面，这样使刚才松松的小棒变紧了。

师（板书紧）：你说的真好，所以这个紧字的下部也是一个“糸”，正如你说的紧字就是用丝缠绕，缠绕了就能收束，使之坚实牢固。索字也有个“糸”，请你想想它可分为几部分，又表示什么意思呢？ 生1：“索”字也有。它是由“十”“”“糸”三部分组成，“十”表示很多，那我就猜想它的意思是很多细线。

生2：我觉得中间的秃宝盖有点像工具，索字是把很多细线用工具编成绳子。不是有个词语“绳索”吗？

师：你长大后肯定能成为一个汉字行家，正像你所分析的那样索字的本义就是绳子。编织绳索时做着重复的工作很——

生1：枯燥

生2：很乏味

师：所以索的意思引申为枯燥、乏味。

生：老师，这就是“索然乏味”中索字的意思。

在上述的教学片段中，教师通过直观的手段，形象的语言很好的将会意字的特点展现于孩子面前，有效记住汉字的音、形、义，发展了学生对汉字的理解能力，培养了较强的识字能力。

4.从形声字中感悟汉字之理

汉字中80%以上是形声字，形声字由表意和表音两部分组成。在教形声字时，我们就可以利用其声旁表音，形旁表义的特点，帮助学生建立起形音、形、义联系，理解字义。

例如，我以《小青找朋友》这一故事线索展开教学。利用转盘直观地呈现了本课的生字（晴、睛、请、清），请小朋友看着转盘认认读读，他们是谁呢？你发现了什么？让学生总结出这些字都是由“青”加偏旁组成的，读音与“青”差不多。在掌握了声旁表读音这一规律后，我再让他们想想这些字义跟偏旁的联系。晴——与太阳有关系，所以是“日字旁；睛——与眼睛有关系”，所以是“目字旁”；请——请求时要说话，与语言有关。所以是言字旁。学到这，请学生想想小青的朋友还有哪些，它又是什么意思呢？学生想到了蜻——蜻蜓是一种专吃害虫的昆虫。所以要用“虫字旁”；情——是与人的心情有关系，所以是竖心旁，心里的一种感情。此时，带领学生总结出形声字“形旁表义，声旁表音”的规律。

二、遵循儿童认知规律，情趣化识字

1.看图画

有些字我们通过形象生动的图像，使学生兴趣盎然，为汉字的构形规律感叹不已。在辨析“辩、辨、辫”这三个形近字时，我们可以为这些字配画。“辩”是辩论的“辩”，辩论是要用语言的，我们可以画一个大大的嘴巴在字旁；“辨”是辨认的辨，中间的一点一长撇好象一把长刀，可以画一把弯弯的长刀在字旁；“辫”是辫子的“辫”，中间的绞丝旁就像小女孩的辫子一样，可以画一个小女孩的麻花辫在字旁；给字配上一副画后，字的意思便会生动形象地跃然纸上，无须老师多讲，学生早已领会。

2.编歌诀

儿歌读起来朗朗上口，一旦记住便永久不忘，为小学生喜闻乐见。在教学时我们可以用显浅、朗朗上口的歌诀帮助学生识字。

3.巧演示

有些汉字，用动作演示，不仅能激发学生的兴趣，还可以加深学生的印象，从而突破难点。

此外，还有讲故事、猜谜语、作比较……都是激发儿童兴趣识字的有效方法。常言道：“教学有法，教无定法。”但是，不管如何的变化和不同，我们都应凸显字理，用生动有趣的形式，调动学生的积极性，打开学生的视野，在愉悦宽松的情境中，使学生真正地领悟到每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量，我们教师当倾情尽力而为之！