广西岑溪市第二小学 韦业丽

随着识字方法的多元化，我们越来越感觉到识字的乐趣。如何更好地进行识字教学，是低年级语文教学的重点和难点。

《语文新课程标准》明确指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”这与以往的教材相比，识字量是大大地增加了。以至于当前的教学，我们一味地追求识字量，却漠视了《课标》在评价建议中指出：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况。” 音形义结合才是识字教学的基本要求。汉字是世界上唯一内含字理且具有丰富文化内涵的文字，是古代劳动人民根据生产、生活的需要创造出来的，我们只有抓住汉字这一本质特点进行教学，我们的识字教学才会有“质”的提高。

一、遵循汉字构字规律，科学化识字

1.从象形字中感受汉字魅力

在教学时可以先引导学生仔细观察图画，接着演示汉字的演变过程，从而让学生找出图字之间的联系。

2.从指事字中领略汉字之妙

3.从会意字中体味造字之趣

会意字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思融会而成。引导学生识记字形，应分析其偏旁意义是怎样融会成整字意义的，也就是探求会意字的表意方式。

以下是教学“系”“紧”“索”的教学片段：

师（拿出细线拧）：同学们，老师在干什么？

生：把一小把的细线拧在了一起。

师（出示拧好的细线）：老师拧好的这个细线的形状，就是古时候的一个字。（出示甲骨文——楷书形体的“糸”）它经过一步步发展，最后就是我们现在的“糸”。……