广西桂林市灵川县灵川镇中心校 唐子淇

一、小学英语有效预习策略的理论与现状

在中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中写到：“小学英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语学习中，明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”“学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。”“学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。为此，教师要不断鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有小学生特点的英语自主学习的过程与方法。”

本校由于地域原因，大多数孩子来自于农村或是外来务工随迁子女家庭，家长没有过多时间监督孩子的学业，大部分学生又没有自觉性，没有预习的习惯和良好的策略，孩子普遍只能向课堂40分钟要成绩。伴随着新一轮课改及素质教育的落实，在英语课时少而教学内容不变的情况下，提高课堂效率更显得尤为重要与迫切，因此，激发和鼓励学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略，养成预习习惯，便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。

二、小学英语有效预习策略研究意义

新课程标准提出：学生作为学习的主体，应主动参与整个学习过程，并逐步培养一定的学习能力，力求在有限的时间内掌握尽可能多的知识，从而提高学习效率。……