湖南省郴州市第八中学 李智敏

想像是创造性学习一个非常重要的因素， 是人类社会进步的一种精神源泉。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，语文教学培养学生的想像力是培养创新精神的一种途径。而“想像”表面看来是难以摸得着的抽象的东西，怎样切实有效地去训练学生的想像，让学生在想像的天空中翱翔，下面是本人在语文教学中的一些探索。

一、语言方面的训练

（一）通过训练各种修辞手法的创新运用来培养学生的想像力

1.训练各种形式的比喻：明喻、暗喻、博喻、引喻、反喻、倒喻、修饰喻、同位喻、强喻、讽喻等

示例一：模拟句式训练。

如课说重庆的地形象一长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。

学生模拟句A：如果说中国是一只雄鸡，那么台湾就是这只雄鸡的一只金爪。

学生模拟句B：如果说知识是宝库，那么勤奋学习就是打开知识宝库的大门的钥匙。

恒心，是攀登高峰的“通天梯”。

虚心，是金色秋天的“丰收者”。

诚心，＿ 。（学生模拟句）：是友谊花园的天使。

专心，＿ 。（学生摸拟句）：是攻无不克的钢钻。

私心，＿ 。（学生摸拟句）：是迈向深渊的锅根。

示例二：设置事物本体创设比喻训练。

本体设置如圆规、热水瓶、直线、电话线；太阳挂中空；胖

子；忧思郁闷……

学生创设句A:那人胖乎乎的，胖得全身都挂满了肉球。

学生创设句B:电话线走东家串西家，它是千家万户的永不知疲倦的通讯员。