山东省泰安市岱岳区良庄镇宣洛小学 左建伦

传统教学是“向4 0分钟要质量”,到现在素质教育改革,无不显示课堂教学的重要性。特级教师窦桂梅的一段话让我们每个教师深有感触:“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是赢得人生”。提高小学教学质量,课堂教学至关重要。那么,作为普通的农村小学教师,如何提高数学课堂教学效益? 如何提高小学数学课堂教学效益?下面我就结合自己的理解和实践，谈谈几点不成熟的想法。

一、积极创设教学情境

《小学数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。” 现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。例如，在教学“平均分”时，我们可以创设一个“春游”的现实情境，让学生准备及分发各种食品和水果，但教学重点应该尽快地落到“总数是多少”“怎么分的”“分成几分，每份是多少”“还有没有多余的”“不同食物的分法中有什么共同的特点”等数学问题上来。

二、在课堂上,教师要激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”可见，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的‘火药’的导火索。……