曾富佳，丁丽娜，张　珏，张　彪

多种教学方法在临床专业药理学教学中的应用

曾富佳，丁丽娜，张珏，张彪*

（遵义医药高等专科学校，贵州 遵义 563000）

药理学教学内容多、作用机制复杂、理论性强，仅以单一教学模式教学，会让学生感到枯燥乏味。因此，我们采用多种教学方法增加授课内容的趣味性，充分调动学生学习兴趣和积极性，提高药理学教学质量。

临床专业；药理学；教学方法

药理学是医学高职院校一门重要课程。在药理学学习中，学生若能打好理论基础，将对今后工作中正确用药、合理用药起着关键作用。但是由于药理学的作用机制复杂、不良反应杂乱、药名易混淆，给临床医学专业学生学习这门课程增加了难度。而多元化的教学方法能帮助学生学好这门课程。为充分调动学生学习积极性，激发学生求知欲，提高课堂教学效果，药理学教学必须根据教学内容灵活选用不同的教学方法，以达到培养高素质临床医学人才的目的。

1　PBL教学法

PBL（Problem-based Learning）教学法是基于问题的学习，经过不断发展和完善，其在教学中的应用逐渐增多［1］。在药理学教学中应用PBL教学法，“以学生为主体，先问题、后内容”，以教师为引导，可充分调动学生学习积极性［2］。PBL教学法能增进基础知识和临床的联系。例如：氯丙嗪出现中毒时低血压，为什么只用去甲肾上腺素，不能使用肾上腺素解救？可将这个问题提前一周交给学生。将一个班的学生进行分组，每组5～8人，小组成员通过查阅文献、网络寻找答案，并相互交流讨论。……