刘起胜，黄　娟，杨　艳，刘　彬，徐筱红，刘　怀，曹寅生

Sandw ich教学法在病理学教学中的应用实践和探索

刘起胜1，黄娟2，杨艳2，刘彬1，徐筱红1，刘怀1，曹寅生3*

（1.湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012；2.湖南中医药大学，湖南 长沙 410007；3.湖南中医药大学第一附属医院，湖南 长沙 410007）

目的 探讨Sandw ich教学法在病理学教学中的应用效果。方法 以“局部血液循环障碍”一章为例介绍Sandw ich教学法的基本程序，将2014级护理1班作为实验组（Sandw ich教学组），2014级护理2班作为对照组（传统教学组），采用期末理论考试及问卷调查等方法探讨Sandw ich教学法的学习效果。结果 实验组学生对教学满意度明显高于对照组，实验组学生考试成绩显著高于对照组（实验组学生平均分为84.37分，对照组学生平均分为78.72分）。结论 Sandw ich教学法能提高病理学教学质量，值得推广。

Sandw ich教学法；病理学；教学方法

Sandwich教学法即三明治教学法，指在课堂教学中插入实践训练，体现学生学习—实践—再学习的人才培养理念，其最早源于1903年英国桑德兰技术学院［1］。病理学是医学专业的一门必修课程，是研究疾病的病因、发病机制、病理变化和转归，阐明疾病本质的一门医学基础学科，是基础医学与临床医学的桥梁课程，在临床实践及科学研究中占有重要地位。但病理学毕竟是一门医学基础学科，理论概念多，内容枯燥乏味。近年来，我校在病理学教学中采用了Sandwich教学法，取得了一定成效，现报告如下。

1　对象与方法

1.1研究对象

将我校2014级护理专业60名学生作为研究对象，护理1班为实验组（30人），护理2班为对照组（30人）。……