赖永福

摘 要：如何促进学生积累数学活动经验？本文从设“情境串”增趣，促进学生积累探究学习的经验;择机组织研讨，促进学生积累合作交流的经验;引导一丝不苟，促进学生积累细心审题的经验;鼓励一题多解，促进学生积累求异创新的经验四个方面例证了自己的做法与体会。

关键词：数学活动;积累经验;“情境串”;研讨;审题;一题多解

数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。《数学课程标准（2011年版）》要求广大数学教师除了帮助学生获得必要的数学知识和技能外，还要帮助学生感悟数学思想，积累数学活动经验。可是一线教学的许多教师，对如何促进学生积累数学活动经验总感无从下手，本文就此谈谈自己的做法与体会。

一、设“情境串”增趣，促进学生积累探究学习的经验

设计“情境串”教学，更容易激发学生长时间的学习兴趣，使学生不知疲倦地参与探究学习。如二年级《比多比少的应用题》的教学，可创设“环境保卫战”情境串：①导入情境。课件出示“美丽的小路”的画面：鸭先生门前有一条美丽的小路，小动物们在这小路上小心快乐地行走，生怕弄脏弄坏了小路。可是不知什么时候，小路到处是垃圾，变得臭气熏天。于是，小动物们开展了一场“环境保卫战”，小鸭、小鹿、小兔都在认真卖力地清扫。②展开情境。出示已知条件：小兔说：“我捡了26个瓶子。”小鹿说：“我比小兔多捡了3个瓶子。……