常红燕

[摘 要]学生在解决问题的过程中犯错的原因多种多样。在教学过程中教师要想方设法引导学生关注细节，规范学生的解题过程，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。

[关键词]解题品质 审题 规范 反思

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）05-081

教师经常会遇到这种情况：很多问题学生明明已经具备了解决的能力，但是在解题过程中学生总有这样那样的偏差，最终导致错解。因此，教师应当有针对性地提升学生解决问题的品质，引导学生从细节入手，从而有效提升解题成功率。

一、着重“审题”，站在正确的源头上

古人云：“差以毫厘谬以千里。”在解决问题的过程中，审题占有重要的地位，因审题不清而导致的偏差比比皆是。因此，教师应当对学生进行审题的训练，让他们站在正确的源头上跨出有力的第一步。

例如，特级教师华应龙在执教的“审题”中出示的练习材料就别出心裁：有不可解的问题，有不需要解的问题，还有小花招（第一题是“请仔细读完整张试卷，并在左上角写上自己的名字”；第六题是“如果你读完了7道题目，那就只要完成第一题，这样的测试有意思吗？请把答案放在心里，等待5分钟的到来”）。有些学生感觉五分钟的解题时间来不及，所以争分夺秒地解题，而一口气读完7道问题的学生却只要写上自己的名字。这样的学习过程给了学生一个终身难忘的记忆，学生深深感受到审题的价值。

应该说“自省”才是触动学生内心的重要力量，在这节课上学生不是在教师的谆谆教导中认识到审题的重要性，而是在一个个活动中自己感受到“审题决定了问题解决的方向，也在很大程度上决定了问题解决的过程”。……