周红阳

【摘 要】精准阅读的内涵非常丰富，主要包括了阅读内容的指向性、阅读对象的具体性、阅读理解的确切性、阅读分析的细密性、阅读概括的简明性、阅读鉴赏的审美性、阅读评价的提要性、阅读探究的合理性、阅读发现的创意性等。“文本细读”与“精准阅读”的关系是：细读是过程，精准是目标；细读是基础，精准是提升；细读是能力，精准是智慧。

【关键词】阅读教学；文本细读；精准阅读

随着我国社会新常态的构建，“精准”逐渐成为使用频率很高的热词，从顶层决策到底层服务，都力求体现和落实“精准”。当然，拙文讨论“精准”与细读的关系，并非附庸风雅，而是出于对语文阅读教学的实践体验和理性思考，并更多地关注阅读教学的未来走向。

近年来，中学语文教学领域的“文本细读”可谓红红火火，如日中天，无疑是令人兴奋的。在笔者看来，语文阅读教学的“文本细读”，应该是一个与时俱进动态发展的过程，唯有起点，没有终点。切不可浅尝辄止，徘徊不前，甚或孤芳自赏，故步自封。

迄今为止，或许还很少有人在理论层面上明确探讨和全面阐发过“文本细读”与“精准阅读”的关系，但这不等于不存在相应的阅读教学实践。干瘪的理论往往滞后于鲜活的实践。纵观风生水起千姿百态的语文阅读教学，“精准阅读”不仅“早已有之”，而且一些勇于开拓的领跑者还取得了累累硕果。只是目前这种“精准阅读”实践大多还缺乏理性自觉，尚处于踽踽独行零敲碎打的初始阶段。……