符辉

(新疆巴楚县教育局，新疆 巴楚 843800)



谈新课程理念下的小学语文有效教学

符辉

(新疆巴楚县教育局，新疆 巴楚 843800)

摘要：近年来，随着新课标的实施逐渐深化，教师的培训活动也逐渐加强。笔者经过多次的培训和教学实践、研究，得到很多的收获。小学语文是基础教育中的基础科目，如何在教学的过程中创新教学方式，以达到更好的教学效果，是每个教师值得思考的问题。本文中主要介绍了小学语文高效课堂的实施方法。

关键词：小学语文；创新；高效课堂

创新教育方式是素质教育的重要组成部分，同时也是教育的核心内容。小学语文是基础教育中的基础科目，如何在小学语文教学过程中充分运用创新的方式达到更好的教学效果，应该是每个教师值得思考的。笔者结合自己的教学实践，想通过实际行动提高教学成效，以达到激发学生创新意识，发展学生创新思维，开发学生的创新潜能，培养和造就具有创造性个性品质的高素质人才，实现小学语文的有效教学之目的。

一、改变教学观念，树立创新理念

新课程要求教师要改变传统的教学观念，创新教育理念。试想，在教育中究竟是什么样的学生是“好学生”？学校要培养什么样的人才才是满足社会需求呢？知识经济对创新人才迫切提出新要求，培养“创新型”的学生才是学校教育的主要目的。如何冲破传统教育中的教学经验和旧的教育观念？首先教师要加强对创新重要性的认识，要认识到培养创新型的人才不仅对学生个人长远发展有很重要的作用，而且对提高民族教育的创新能力具有重要的意义。

二、引导学生多渠道学习，拥有真正的语文知识与能力

传统的语文课本是以文本或是知识点组成的教学单元，形成一种固化式的形式。然而经过课改的新教材是主张让学生在自主探究与实践中提高语文能力，编辑的形式也转化为社会人文话题主导一系列的专题，以期能够综合提升学生的语文能力，并不是简单机械地只顾学习一些基础性的语文知识。新课改以后的语文教材中，其中大多数的课文还是从古往今来世界上名家名作中选取的，这些作品自身就涵括了许多语文知识，学生学习、阅读、理解作品的时候，实质上就是在学习语文知识。但是，任何教材，归根结底，仅仅只是个例子而已，学会学懂了例子，并不能说明语文就学好了。教材真正的使用者是学生，所以学生最应该对教材选择、评价，甚至进行加工改造。假如学生能够根据自己的生活兴趣、学习经验去学习教科书，有创意的运用教科书，那么就会成为教科书的真正的主人。拿阅读报纸作为案例，每天的报纸里不同的版面都会有各式各样的信息内容，阅读、存取、整理、消化报纸上的内容，就等同于在学习语文了。基本上每家出版社的报纸都会有文学版面的存在，上面会有许多优秀的文章或是诗歌。就连学生每天关注电视节目，也可以学习其中的有用常识或是知识。在生活之中，随处学习，学会学习，都可以使学生受益匪浅。让学生喜欢图书馆，热爱阅读，就能学到课堂以外、课本以外的许多知识。对于语文知识的学习以及语文能力的获取，不能只依靠课堂上的短暂学习、老师的讲解，而更多是要开展课堂以外的第二课堂，就是所谓的生活课堂，社会课堂，让学生在生活中学习，才能拥有真正的语文知识与能力。

三、创设和谐的学习氛围，激发学生的创造能力

心理学家研究表明，学生在轻松、和谐的环境中才会形成积极向上的心态学习，学生的思维才有可能被激发，才会知道去探索、去创造。古人智者韩愈在《师说》里讲：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻。”这里说的是能者为师。往往很多教师就把自己位置置于过高，当作是教育活动的主宰者，学生是受教育的对象，师生关系就演变成了命令和服从关系，这样无形中就扼杀了学生应有的特点和个性。要培养学生的创新探索能力，实现高效的语文课堂，学生学习的民主、轻松、愉悦氛围是极为重要的。因此，教师应该根据小学生的年龄特点和性格，在课堂教学中注意关注和提高学生主动参与的积极性，在课堂教师与学生的互动中，无论是学生提出的问题还是回答的问题，都应给予一定的正面答复和积极的评价，即使学生互动中出现错误，也先要肯定其积极正确的一面，然后再帮学生分析错误之处，给予纠正。在努力创建和谐、愉悦的师生关系之时，更要对学生的新想法、新思维营造敢想、敢问、敢说的和谐氛围，从而更好的激发学生的创造能力。

四、交给学生自学的方法，促进良好自学习惯的形成

方法是能力的核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文。在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习。通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段。这样做有利于培养学生的自学能力。如对《蛇与庄稼》一文的教学，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系。最后放手让学生用同样的方法独立自学第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举出不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生如何给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。任何习惯的形成都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使学生们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。

五、优化教学方式，培养学生的创新思维和能力

优化教学方式，不断的改进教学方法，是教师提高教学成效的重要途径之一。教学方式是多种多样的，哪些是行之有效的教学方式，需要教师从教学实践中获取。例如，很多小学生比较害怕写作文，而作文教学又是语文教学中的一个重要方面。作文的训练应该是广泛的，因此，我用一些课余时间带领学生去观察身边的事物，要求学生都写一写，写出自己的亲身感受；也可以组织某一次小活动，尝试让学生写自己的发言稿、倡议书；在课上利用多媒体放一些有趣的广告，让学生自己想象，去尝试写一下广告词等等。这样不仅提高学生的积极兴趣，巩固了学习的知识，更培养了学生的独立思维能力，高效的语文课堂也就应运而生了。

总之，语文教学要以高效为目的，以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革教学方法，为学生创新提供有利的情境，又要增强教育观念，树立人人都能创新的意识，把自主探索问题的杈利留给学生，培养学生的创新能力，让语文创新教学焕发出生命的活力。

参考文献：何晓芳.《新课程与教学改革》[M].北京出版社

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0118-01