徐红云

新课标理念下教师要把以前注重知识传授的“传道”、“授业”、“解惑”的身份转换为组织、引领学生自主探究的亲密伙伴身份。教师身份转化后，引领学生自主探究的任务更艰巨。现就如何在组织、引领学生自主探究学习中把握住教师的角色身份，谈谈自己的体会。

领悟《课标》当好引领者

如何去组织好学生，使他们在探究过程中主体意识能凸现于课堂之中，表现自我，自主探究的主体地位得到体现，实际是对教师的教学提出了更高的要求。教师只有在充分把握《课标》理念的基础上领悟、钻研教材，备课时把握住学生是课堂教学“主体”这个核心，精心组织，全面考虑，在课堂教学中体现出对学生能力、情感、态度、价值观等科学素养的培养，把握知识、能力互化的切入口，才能在引领学生时有的放矢。

从心灵的震撼处找到情感引领的切入口

1.诗意道白，涌动真情

著名特级教师于漪曾说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”的确，作文课堂教学中的主持人，作文亲历文本的引领者，一位语文教师应学会感动，教学语言应尽可能达到诗般的优美，诗般的精炼，诗般的激情。只有当教师深情投入、语言热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。

2.载情读文，引发共鸣

语文课本的许多篇目文质兼美，都蕴涵着相当丰富的人文精神。课堂教学的引领者，在教学……