李文赞

良好的开端是成功的一半，形式多样、新颖独特的新课导入，能启开学生思维的阀门，激发学生学习的兴趣，自觉进入学习新知识的境界。结合目前语文教学的现状，笔者认为：当务之急是提高语文课堂教学效率，建立高效课堂，以较小的课堂投入，得到较大的课堂产出。而要提高课堂教学效率，认真抓好新课导入是不容忽视的一个教学环节。现就人教版初中语文新教材的新课导入做些粗浅的探讨。

一、创设情境导入

创设情境就是通过外界的某种强刺激诱发学生大脑中枢神经兴奋，促其思维火花迸发，使学生产生强烈的求知欲，急切地想进入新课的学习。如在教学《蜡烛》一课时，教师可利用摄影打出一组“特写镜头”如《斯大林格勒保卫战》、《日本偷袭珍珠港》、《诺曼底登陆》、《攻克柏林》等，播放的同时配以解说，投影放毕，提问学生：“刚才老师播放的投影，反映的是什么时候的什么事呢？”此时投影片的图像刺激，加上教者有的放矢的提问，很快便产生了诱导学生表达的欲望，当学生发表意见后，教师小结、过渡并板题。此时学生阅读课文的情绪便十分高涨，《蜡烛》一文中“南斯拉夫老母亲”的形象，很快便会在学生的脑海中浮现。

二、借助插图导入

新教材每册的扉页上，都有好几幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，这也是我们教学的抓手，须充分利用。讲授新课之前，如能有目的地引导学生观察有关插图，学生在学习新课时，就会兴趣盎然。如……