王和平

【内容摘要】创设最佳的问题情景既是提高学生课堂学习兴趣的有效途径，也是最符合建构主义认知过程和科学推理特征的教学策略。本文试对高中科学课堂教学中问题情景创设的原则和基本方式进行探索，以提高问题情景创设的科学性和实效性，从而提高科学课堂教学效果。

【关键词】高中科学  问题情景  原则  基本方式

让学生在轻松愉快的学习氛围中主动获取知识，这是我们每个老师都在追求的一种教学形式，也是学生向往的一种学习方式。要达到这样的效果关键是要让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。心理学理论告诉我们：兴趣是学生学习的原始动力，它能使一个人产生学好某种知识的稳定倾向。所以，课堂教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。而对某事某物产生学生认为值得研究的问题是引起其兴趣的根本所在。下面是笔者对高中科学问题情景创设原则和基本方式的探索与思考。

一、创设科学问题情景的原则

1.问题情景的有效性原则

这是问题情景创设中最重要的原则，因为情景创设的目的是有助于学生兴趣的激发和问题的解决，若不把握这一原则，创设的情景则会成为无效情景。如有的教师所设置的情景过于花哨，这就可能会带来反作用，易分散学生的注意力;又如有的教师对设置的情景目的不明确，有时场面虽很“热闹”，学生参与热情也“很高”，但对问题意识的培养并无多大的作用，仅仅起到活跃课堂气氛的作用。……