端义镭

(金陵科技学院 外国语学院，江苏 南京 211169)



愿景、自我导向与二语动机：二语动机自我系统理论述评

端义镭

(金陵科技学院 外国语学院，江苏 南京 211169)

关键词:动机；愿景；自我导向；二语动机自我系统

摘要:二语动机自我系统以源自可能自我和自我差异理论的自我导向为基础，从“自我”和“全人”的角度研究学习者的语言学习动机，并对经典二语动机理论中的“融合性”概念进行了重新解读。“愿景”概念的引入使二语动机在传统的目的论维度的基础上增加了心理表象维度，也为动机干预提供了新视角。后续研究可将二语动机自我系统置于动态系统理论的框架下进行考察，以更加突出动机的动态性和过程性特征。

动机可激发学习行为，并为行为保持提供内驱力，有助于学习者克服学习过程中产生的倦怠感，最终实现既定的学习目标。二语学习是一个长期的过程，需要学习者保持学习热情、持续付出努力，因此动机一直是二语习得研究的热点问题之一。二语动机研究跨越半个多世纪，先后历经社会心理取向、认知-情境取向和过程取向三个阶段。

长期以来，Gardner的社会教育模式[1, 2]被视为二语动机领域最有影响力的理论，但作为其理论核心的融合性动机一再受到质疑。“融合性”是指与目的语社团的接触、交流和融入该社团的意愿，反映了学习者对目的语社团的认同，较适合多元文化并存的二语学习情境，若推广至目的语社团缺失的外语学习情境时则往往欠缺解释力[3, 4]。……