刘素花（太原市财政金融学校）



对中职会计教学中职业道德教育的几点思考

刘素花
（太原市财政金融学校）

摘要：通过分析中职会计专业的职业道德教育不容乐观的现状，从中职学生自身与中职学校两方面强调了增强中职会计学生职业道德教育势在必行，并论述了开展中职会计教学中职业道德教育的几点具体措施。

关键词：职业道德；专业教育；学习动力

近年来，会计信息失真导致的经济案件屡屡发生，会计职业道德水平遭到质疑，所以会计职业道德的教育刻不容缓。中职会计学生是一个特殊的群体，他们中的绝大多数人在毕业后会直接走向社会步入会计职业生涯，直接影响我国会计从业人员的综合素质水平。作为一名会计专业中职教育工作者，在长期的教学中，对中职会计教学中职业道德教育做出了如下思考。

一、中职会计专业的职业道德教育现状不容乐观

1.学生自身职业素养基础薄弱

目前我国的中职生大部分来源于普通教育中的成绩不佳者，而且年龄决定了中职生没来得及形成稳定的个性，很多学生没有在普通教育过程中养成良好的道德习惯，缺乏学习动力，对未来的认知十分模糊，缺乏吃苦耐劳和敬业的精神，以自我为中心，本身的职业素养极其薄弱，更何谈会计专业的职业道德素养。

2.学校职业道德教育落实不够到位

近年来，为了提升学生的就业率，塑造学校良好的形象和口碑，中职学校作了一些努力，但对职业道德教育的精神落实不够到位。许多中职学校在会计专业教学中增设了职业道德教育，但在实际操作中，未能形成一套行之有效的职业道德教育体系，而是以一门课程设立，以应付考试为目的让学生学习，没有充分与会计专业知识教学融会贯通，反而流于形式。教学形式陈旧、死板，学生没有兴趣。在教学安排上多以职业道德理论教育为主线，以脱离实际工作情景的填鸭式、满堂灌的教学手段为主调，会计职业道德理论教育原本就理论性很强、很抽象，这就使文化底子差、理解能力不到位的中职生学习起来很吃力，觉得枯燥乏味毫无吸引力，教育效果可想而知。教学课程安排少，每周只有两学时左右的课程教学时间，还要夹杂就业、专业等指导教学。职业道德氛围创建严重缺乏，相比以专业知识与技能应用学习为核心的浓厚氛围，职业道德教育显得冷冷清清，形同虚设。

二、增强中职会计学生职业道德教育势在必行

1.会计是一项具有极强专业技能的职业，也是一项对职业道德要求很高的职业

会计信息是市场经济条件下多元利益主体进行利益分配的基础，会计人员正处于这些多元利益主体的中心，要求会计人员在履行会计职能时应保持客观公正。会计人员处于单位资金运动的中心，掌握着大量的秘密资料，因此要求会计人员严格保密。会计活动中存在许多不确定因素，存在各种各样的职业风险，这就要求会计人员在职业活动中，应保持应有的职业谨慎和勤勉作风，进行恰当的职业判断。所以对会计从业人员的职业道德提出了很高的要求。

2.增强中职会计学生职业道德教育极为迫切

对近年来中职生毕业后的就业状况进行认真仔细的分析研究，发现绝大多数用人单位首先看重的是员工的职业道德素质，并以此作为聘用员工的先决条件。结合中职学生自身职业素养薄弱的现状，无论是对中职会计学生就业，还是企业用工，乃至整个会计行业职业道德水平的提升来讲，增强中职会计学生职业道德教育势在必行。

三、中职会计教学中职业道德教育的开展措施

为了改善中职会计专业的职业道德教育现状，且不影响到会计专业正常的理论知识与技能学习，我们要让职业道德教育贯穿于整个教学过程中。从内容、形式、方式、手段等多方面渗透、贯穿、融合。

1.内容上，专业教育与职业道德教育相结合

中职会计专业教师应实现在知识理论教学中渗透职业道德教育的目标，把职业道德教育和职业技能教育有机结合在专业技能学习中，以训练学生的集体观念、利他意识、职业责任感、严守职业纪律、团结协作等方面的职业道德素质。比如，通过会计基础教学培养学生爱岗敬业的职业精神；通过实务核算教学培养学生形成职业道德。还可以通过邀请模范会计职业人物作报告，或选择与专业相关的热点组织知识竞赛，在会计教学的各个阶段，开展有关会计诚信的辩论赛，使学生积极参与到会计知识的主动学习和思考中，尤其是对当前社会发生的各种案例，他们在查找资料、鲜明观点、表达见解中，营造出良好的会计职业道德教育氛围，从而对会计专业职业道德形成充分的认识和理解，在脑海中潜意识地形成职业道德责任感，从而为培养出正确的服务观念和职业目标打下坚实的基础。

2.形式上，课内课外相结合

创建诚信文化氛围和环境，在课堂教学之外，给学生布置一个传统的作业：以诚信为话题布置教室，学生通过自己收集、整理一些净化心灵、催人觉醒的语录，逐渐达到道德上的真诚和感悟。

教师在课堂理论教学时宜精讲少讲职业道德，把更多的时间应用在学生的职业道德行为训练上。要通过学校社团举办的各种活动诸如争当“文明个人”、创建“文明集体”“文明宿舍”等争先创优活动培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质，专业社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导诚实守信、奉献社会、服务他人等职业道德规范，提高职业道德的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。

利用课堂上的时间来进行职业道德教育是极为有限的。互联网可以改变这种状态，加强与学生之间的交流和沟通，对学生进行诚信教育，用真诚去交换信任，用信任去影响学生，从而改善教学效果。

3.方式上，理论与实践相结合

中职会计专业教师通过会计实训课程，可以创设出会计工作岗位的模拟环境，让学生在实训活动中进行会计相关内容的实务操作。教师可以在实践活动中，指出每个学生在实训中与职业道德相关的疏忽或错误，并及时、公开、客观地评价学生的实训成绩，极大地强化了学生的职业道德观念。

媒体所带来的影响比理论的灌输和说教更为深刻，更能收到事半功倍的效果。因此，我们教师可以结合社会实际及时地将报纸、杂志、网站报道的各种新闻和案例作为教学内容来弥补教材的不足，将诚信教育贯穿于会计教学的始终，引导学生更多地关注身边比比皆是的有关信息，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守诚信。

4.手段上，震慑与渗透相结合

会计专业教师应在讲授时，结合学生已经掌握的会计专业知识相关案例，积极诱导他们独立思考，促使学生通过正面案例探讨，强化渗透职业道德教育，更重要的是这些围绕会计职业道德选择的案例内容，加深了学生对职业道德精髓的掌握和运用。此外尤其要让学生参加对违背会计职业道德案件的法庭审判，通过反面案例带来的后果震慑学生心灵，促使其下定遵守职业操守的决心。

职业道德的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。使我们的中职会计学生始终如一地保持良好信誉，在会计工作实践中理解“德”的内涵，领悟“德”的要求，履行“德”的规范，激发“德”的潜能，成为一名会计技能精湛，职业道德情操高尚的会计从业人，是我们作为中职会计专业的教育工作者义不容辞的责任，也是我们教育工作者对社会的诚信。

参考文献：

［1］梁勇.浅谈加强会计职业道德建设［J］.辽宁经济出版社，2009（12）.

［2］赵伟，曹荣.浅谈高职会计专业学生职业道德教育［J］.中国电力教育，2008（03）.

［3］田月红.会计专业学生职业道德教育问题浅析［J］.中国电力教育，2010（15）.

［4］贾晖.会计教学中渗透职业道德教育策略［J］.商场现代化，2010（12）.

·编辑薛直艳