陈　亚（江苏省常州市新桥中学）



职业生涯教育理念下的高中班级管理研究

陈亚
（江苏省常州市新桥中学）

摘要：我国目前的学校教育普遍存在重学业发展，缺乏职业生涯的教育和指导。很多学生由于没有长远的规划，学习缺乏目的性、自主性。把职业生涯教育应用在高中班级管理中，是一个不错的思路和策略，以职业生涯规划为导向的高中班级管理，以工作优化发展为目标促进，使学生个体发展并使班级管理水平得到显著提升，实现学生的自我管理和自我教育。

关键词：职业生涯规划；班级管理；策略

一、高中班级中存在的普遍问题

每年高考结束后，很多学生会拿着志愿填报表问班主任该选择什么学校、什么专业。与此同时，在班级管理中，很多学生由于没有长远的规划，所以学习缺乏目的性、自主性。

（一）学习风气有待改善

学习风气存在诸多问题，表现形式也多种多样，其中最为突出的主要有：1.无明确的学习目标和学习计划。不少学生觉得自己是“受父母之命”“考一个好大学”，甚至是“糊里糊涂”来到高中的，他们进入学校后，普遍表现出学习目的的不明确。2.无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心，既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣，也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感。

（二）班风有待扭转

由于学风问题，直接导致班风也出现了问题。主要表现在：

1.违反校规、校纪的事常有发生。一部分学生是原来初中的问题学生，一部分学生对高中的学习生活失去兴趣，这些学生凑在一起后，容易做出违反校规、校纪的事情。

2.早恋现象突出。学校有“在校高中生不允许谈恋爱”的校规，但一些“厌学族”往往在不成熟的恋爱中寻找精神家园。

3.班级的凝聚力较差。学生之间缺乏信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，班级的各项活动也很少有人参与，学生的集体荣誉感普遍较差。

以上问题，是每一名班主任都需要去解决的问题。从事高中班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称，现在的高中学生的学习潜力和兴趣都在小学、初中被“压榨”干了，以致上了更需要拼力的高中却没了动力，需要老师加倍“电击”，深深表达了教师的无奈。甚至出现了高中学校的教师宁可多上几节课，也不愿做班主任的情况。

本文针对高中学校学生的特点和实际情况，结合自己多年来班主任工作的经验，做以职业生涯规划为导向的高中班级管理策略研究的一些探索，为班级管理增添新的思路和新的元素。

二、以职业生涯规划为导向的班级管理策略

（一）导入生涯规划理念，全面指导学生

班主任一方面充分利用新生档案资料，在学生入校前详细阅读学生的档案材料，了解学生初中阶段的学习生活情况。一方面在刚组班时，请心理教师进行心理辅导，从正确认识自我、悦纳自我入手，借助心理测试问卷，使学生能更清楚地了解自己的气质、性格特点，探寻自己的职业兴趣与能力倾向，得出分析结果并反馈给班主任。然后班主任根据高中学生在校的不同阶段，制订出具体的实施目标。例如，开展题为“正视自我、剖析自我、规划自我——拟定职业选择意向书”活动，班上每个学生都撰写《个人规划书》，从剖析自我的个性和专长入手，到对拟定专业的分析，最后制订自己实现职业目标的行动策略。这会成为学生发展生涯的目标书和行动策略指南。

（二）组织主题班会，关注学生日常学习

班主任要利用好每一次班会课，确立一个主题，结合职业生涯规划教育学生提升自我。例如，确立以“学习的目的”为主题的班会，可以让学生思考学习的动力是什么。从众多的答案中归纳总结为三点：1.为中华崛起而奋斗。2.为家人的幸福而努力。3.为自身更好地发展。要实现这些目标，都需要自己的努力。

班主任可以召开一次“感恩父母”的主题班会，采用多种形式或内容。例如，选择一生最重要的人。通过这些活动让学生受到启发：父母为我们付出了那么多，我们能对家人做些什么？从而知道，未来走什么路对自己、对自己的家人都很重要。班主任要充分发挥指导员的作用，把班级建设重心放在学风建设上，积极开展学习指导、就业指导。

（三）利用训练营活动，让职场体验丰富而深刻

在职业世界探索的过程中，仅有观察和了解是远远不够的。班主任可以在活动课时组织心理训练营，为学生创设体验职场的机会。在模拟情境中，举办“招聘大会”。针对问卷调查统计出热门职业，举行现场“招聘”。电脑游戏设计师、电视台记者、演员、摄影师、旅行社的导游……“明星制造”的演员招聘中，要表演，要考知识的积累，更要考查对任务的体察和换位思考。“慧眼看世界”需要的导游不仅要有丰富的地理历史知识，还要有不怕苦、不嫌烦的敬业精神，良好的亲和力、幽默的言语和处事的应急能力一样都不能少……招聘的过程，是体验的过程、训练的过程，是学生认识自己探索开发自己的过程。现场是模拟的，但感受是真切的，在此过程中，学生开始更深入地思考自己的努力方向。

（四）鼓励学生走上社会，积极参与社会实践

班主任应鼓励学生利用空余时间参加社会实践，引导学生走向社会，走进职业，加强对职业的了解，积极探索职业世界。如果条件许可，可以到亲戚或邻居所在的公司去参观学习，体会职场人员的酸甜苦辣，了解他们的工作需要的知识储备，可以听一听他们对本职业的看法。例如，对“缉毒英雄”的采访让学生看到人民警察的勇敢、忘我，更有为了国家舍小家的风险；“关于对病人评价医生技术水平的调查”让学生明白专业知识的重要性；面对“犯错学生的处理方法”让学生思考人民教师的职业素养……所有的内容是学生通过自己的调查、访谈后的感悟，定期召开社会实践心得交流会，引导学生主动修订个人生涯发展目标，最终修订班级的学年目标。这一过程有利于班级成员由被动执行变为主动执行，将职业生涯规划指导隐性化。

综上所述，班级是学生成长、发展、走向美好未来的重要基地。班级管理既是一门科学，更是一门艺术，以职业生涯规划为导向的班级管理实践，能很好地解决高中班级管理中存在的问题，使班级管理达到事半功倍的效果。这样不仅加强了学生的学习目的性，同时也增强了高中班主任的幸福感。

·编辑常超波