樊腊梅

（吉林省农安县前岗乡中心小学 吉林农安 130200）

浅谈小学数学课堂教学中的一对一

樊腊梅

（吉林省农安县前岗乡中心小学 吉林农安 130200）

传统课堂教学中，教学方式主要为“多对多”“一对多”或“一对一”，而课堂检测则采用“多人一测”和“多人一题”的形式，忽视了对学生全面性的了解，不利于了解学生对教学内容的掌握程度，无法判断学生掌握了哪些知识、未掌握哪些知识，也无法准确分析出学生解决数学题出现错误的原因，对提高学生学习水平会形成极为不利的影响。在小学数学教学中，采用“一对一”认知诊断与干预教学模式，结合小学生的学习特点，制定具有针对性的学习水平诊断计划，参与到小学生学习的全过程，及时发现小学生在数学学习中存在的问题，有针对性地帮助小学生解决问题，从提升个人学习水平出发，提高小学生整体数学水平。

数学 一对一

一、选择“诊断”数学问题

小学生存在明显的个体差异，每一个小学生都有自己的个性特征，并且每一个小学生的学习水平都有所差异。有对学习表现出高度兴趣的学生，积极进行学习活动，也有尚未完成从家庭到学校过渡的小学生，学习能力比较差。教师统一施教，出现最突出的问题就是无法满足好学生的学习需求，增加了学困生群体的学习难度，对提高小学生整体学习水平会形成负面影响。在小学数学教学中，加强对学生“一对一”诊断与干预，教师必须先选择出具有针对性的“诊断”数学问题，全面了解每一个学生的学习情况。……