顾　均（重庆市北碚区王朴中学校）



浅谈初中数学教学中创设问题情境的策略

顾均
（重庆市北碚区王朴中学校）

摘要：初中数学是一门让人感觉特别没有意思，枯燥而乏味的学科，导致一大部分的中学生不喜欢这一门学科。因此，需要教师采用一定的教学手段，在课堂上设置一些有助于激发学生数学学习兴趣的教学情境，帮助学生深入地认知数学知识，理解数学知识，使学生感受到不一样的数学。对初中数学教学中创设问题情境进行深刻的分析与探讨，以发现打造高效数学课堂的策略。

关键词：初中；数学教学；问题情境

一、创设初中数学生活实例问题情境

在初中数学教学中，教师之所以在课堂上设置生活实例问题，是因为数学与生活实例有着千丝万缕的联系，有助于学生对数学问题的探知产生兴趣。因此，教师可以鼓励学生多去生活中感受数学，领悟数学中的奥妙与神奇，懂得如何用正确的方法有效的学习数学知识。例如，在学习“一元二次方程”时，教师可以创设问题情境：大家都知道2008年在北京举办的奥运会，那时候需要许多的志愿者，现在我们还原一下当时的情境，想要报名参加志愿者的初中生需要进行培训，合格的人员可以培训第一轮成员，再由前面合格的人员培训第二轮人员，以此，完成培训任务，如果，我们班级内的一名学生有幸成为志愿者，让其培训我班学生，若每轮培训中每个志愿者平均培训x人。（1）已知经过第一轮培训后该我班共有11人合格，请列出满足条件的方程；（2）若两轮培训后我班共有31人合格，你能列出满足条件的方程吗？这个问题来源于生活，容易引起学生想要计算，想要理解的意愿，经过学生小组之间的讨论，得知用一元二次方程解答最佳。

二、创设初中数学实验性问题情境

在初中，教师组织学生参加数学实践性活动，有利于学生更深刻地体验数学知识，感悟其中的奥妙，使数学知识更容易进入学生的大脑。例如，在学习“随机事件的概率”时，教师可以组织学生自主地设计一个黑色的袋子，拿一个黑色的笔与一个红色的笔，一起放在袋子里，在袋子里摸取三次，发现有什么规律？之后，要求学生自由讨论，相互探讨、分享摸取黑色笔与红色笔的规律。通过创设实验性问题情境，让学生通过参与实践，在短时间内热情投入到随机事件的概率学习中，增强学生之间的互动，提高初中数学教学课堂的生命力。

总之，在初中数学教学中，教师在课堂上创设实践性的数学问题，有助于在短时间内全身心地投入到实践中，有助于学生大脑和手的协调运用，使学生感受到数学学习的快乐。

参考文献：

李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率［J］.成功：教育，2010（05）.

·编辑韩晓