鲍　勇（湖北省十堰市郧阳区胡家营镇初级中学）



初中语文教学中学生自主学习能力培养策略

鲍勇
（湖北省十堰市郧阳区胡家营镇初级中学）

摘要：新课改环境下，初中语文教学的内容和方式都发生了一定的改变，其在培养中学生自主学习能力方面也发生了改变，开始采用一些新的方式和技巧。中学生语文自主学习能力的养成不仅有利于他们成为真正的课堂主体，充分发挥其在课程推进过程中的调节和控制作用，同时也能让他们养成更好的学习习惯，实现对所学内容的举一反三。

关键词：初中语文；自主学习；培养策略；提问

一、将情景教学法引入语文课堂

要培养学生的自主学习能力，让他们真正认识到语文学习的重要性，就必须让他们参与到课堂学习中来，从知识的被动接受者转变为知识的主动学习者。此时，情景教学法的应用能让学生更直观地学习语文知识，并在教师创造的语文环境中完成自主学习与问题的深入思考。

以《刻舟求剑》一文的学习为例，要改变学生的古文学习态度，克服学生学习古文的畏难心理，教师就必须改变传统学习模式，让学生从背诵文章、理解字词句段的含义转向对文章的整体性理解。此时，教师可以创设学习情景，让学生观看多媒体大屏幕上所播放的刻舟求剑这一小故事的动画和漫画，以此加深学生对这个故事的了解，并从多个方面分析故事中人物的心理、动作与神态。在初步分析结束后，教师还可以在班级内组织情景剧模仿比赛，让学生通过自己的了解来复述这个故事，并对复述得最完整、对人物心理及文章中心思想把握最为准确的学生进行奖励。

二、课堂提问与讨论环节的设置

在初中语文课堂上，教师必须给予学生充足的思考与讨论空间，进而提高学生的学习效率。课程教学中，教师应该在一些重点和难点出现的地方进行提问，此时的提问以引导性提问为主，这能让学生在思考问题的同时获得准确的学习思路，并养成自主提问和自主思考的习惯。课程结束阶段，教师还要进行总结性提问，以一些情感与思想性的问题作为课程结束，能让他们更准确地把握所学知识，并逐渐形成以小组为单位的语文学习小组，此时，学生可以在小组讨论的过程中获得更多的思路与想法，而这也能拓宽他们的视野，让语文学习的灵活性更强。

总而言之，要培养学生的自主学习意识，激发他们主动学习、主动思考的习惯，就必须给予他们充足的空间，让他们在交流与讨论的过程中找到自己对语文知识的理解，制订更具针对性的学习方案，并逐渐养成自主分析与积极提问的习惯。

参考文献：

王梦茹.浅析语文课教学激发学生学习兴趣的途径［J］.云南社会主义学院学报，2013（03）.

·编辑张珍珍