刘晓

(辽宁省鞍山市岫岩县洋河镇中学)

初中英语情境教学策略探析

刘晓

(辽宁省鞍山市岫岩县洋河镇中学)

英语作为一门语言性质的学科，如今越来越受到广大教育者的重视，而如何让学生真正掌握这门语言，与教师在课堂教学中采取的教学方法有密切的关系。经过多年的教学实践，认为情境教学是一种行之有效的教学方法。

初中英语；情境教学；体验情境

情境教学，即教师依据具体教学目标，采用有效手段，创设与教学内容相适应的场景或氛围的一种教学方法。在初中英语教学中实施情境教学，可以使抽象、死板的英语语言变为生动具体的可视语言，让学生更多地去感受和接触英语，进而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。下面，我就从自身教学经验出发，对初中英语情境教学策略进行说明和阐述。

一、设置课堂疑问，创设问题式教学情境

问题是思考的源泉，有了问题，学生的学习思维才会积极运转，去积极、主动地思考问题、探索问题。所以，在英语课堂上，要根据具体的教学内容，向学生提出问题，创设一种问题式教学情境，这样，学习思维就会随着我们提出的问题迅速运转，有利于促进学生对所学知识的理解和掌握，进而保障了学生学习效率获得提高。

比如，在学习Do you like bananas这一单元时，一上课，我就拿出了一张香蕉的图片展示给学生，并问道：“What is this in English？”“Do you like it？”学生回答后，展示香蕉的图片，随之导入新课。而后，我继续提出问题：“What kind of fruit do you like？”“What food do you like except bananas？”引发学生的思考，激发学生对本单元的学习兴趣。这样，我通过展示水果图片，设置问题，引发了学生的学习兴趣，促使学生去思考，为我们接下来教学内容的讲授奠定了坚实的基础。

二、开展角色扮演活动，创设体验式教学情境

学生学习英语，最终目的不是为了应付各种英语考试，而是可以运用这门语言去与他人顺利地交流。所以，作为新时期的初中英语教师，我们在课堂上除了教授各种英语语言知识点，还应开展角色扮演活动，即让学生通过角色扮演，去真正地使用英语、运用英语，创设一种体验式的教学情境，从而让学生感受到英语学科的学习价值，变得喜欢英语。

比如，在学习了How much are these pants这一单元之后，我运用多媒体给学生展示了一张商店的图片，在班里选择3名学生，一名学生扮演salesman,两名学生扮演customers，让他们运用本单元所学到的购物句型进行对话。如How much is this T-shirt？It’s seven dollars.How much are these socks？They’re two dollars等等，这样，既让学生感受到了英语学习的乐趣，又锻炼了学生的英语思维和英语口语表达能力。

三、利用现代信息技术，创设直观式教学情境

现代信息技术，综合了音像、图像、文字、动画、视频等多种媒体信息，将它运用在初中英语教学中，可以使教材中的内容以图、文、声、像并茂的方式呈现出来，创设一种直观式的教学情境，让学生有身临其境之感，如此，既能激发学生的学习兴趣，还能使学生对所学英语知识印象深刻。

比如，在学习Where would you like to visit这一单元时，我就运用现代信息技术制作了世界各地风景名胜的课件，如Cape Town，Bali，Angel Falls，Dubai，The Pyramids等等，优美的景色配以动听的解说，立即吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣，学生也就能入情入境，全身心地投入到本单元的学习活动中。

综上所述，在初中英语课堂中实施情境教学对于学生英语综合能力的提高有着不可忽视的重要作用，我们必须积极研究各种情境创设策略，让学生有更多的机会去感受和接触英语，调动学生的英语学习热情和积极性，使学生能够真正喜欢学英语进而应用英语。

·编辑 鲁翠红