张辉翠 刘永忠

(湖北省南漳县花庄中学)

践行“导学演练”模式 努力提高课堂效率

张辉翠 刘永忠

(湖北省南漳县花庄中学)

我校对高效课堂教学模式进行了六年的实验与研究，逐步形成了以“导学演练”为核心的高效课堂模式，有效提高了课堂效率，大面积提高了我校的教学质量。

一、基本目的

培养、提高学生自主学习能力，让学生乐学、勤学、会学。

二、模式核心

一个模式：学案导学，先学后教，当堂巩固。

两个转变：变编写“教案”为编写“学案”；变教师灌输式的“教”为学生自主性的“学”。

三个环节：学（自学、互学、群学）、演（演板、展示、交流）、练（训练、巩固、检测）。

四个突出：突出学生、突出自主、突出合作、突出探究。

五项达成度：时间有长度（学生自主活动的时间不少于课堂的3/4）；活动有广度（98%的学生积极参与到活动中去）；内容有深度（让学生体验知识生成过程）；气氛有热度（课堂气氛热烈、和谐、民主）；结果有效度（95%以上的学生当堂掌握应该得到的知识）。

三、实施策略

1.创设情境导入，激发学生自主学习欲望

学生原有认知与现实问题产生强烈矛盾和冲突是知识自我构建的基础。目标始于问题，学生对问题的获得有一种需要，这种需要为求知提供了磁场。因此，教学中教师应创设一定的问题情境，使学生萌生疑惑，产生解决问题的需要，从而明确学习目标。

2.建立和谐的师生关系，营造良好的自主学习氛围

“亲其师，则信其道。”“皮格马利翁效应”充分说明了和谐的师生关系有助于发挥学生的主动性和积极性。……