雷登穗　周兴容（重庆市涪陵区大顺乡初级中学校）

初中英语阅读教学的有效性实践研究

雷登穗周兴容
（重庆市涪陵区大顺乡初级中学校）

在初中英语教学当中，学生常常出现阅读速度慢、阅读理解弱等学习问题，不能很好地满足现阶段新课标下对初中英语阅读教学的要求和任务。其中，主要是因为学生英语阅读效率偏低。通过对初中英语阅读教学现状的分析，旨在提出如何提高初中英语阅读效率和学习有效性的方法和策略。培养学生的自我阅读能力，更好地达到教学目标。

初中英语；阅读教学；有效性

近年来，初中英语阅读教学被社会广泛关注，因其不仅能培养学生的阅读能力，更能提高学生的综合运用能力，但在实际初中英语阅读教学过程中，由于教师教学观念和教学方式较为落后等问题，使初中英语阅读教学质量和效率逐渐下降。因此，在实际教学过程中，教师应以激发学生学习兴趣为教学目的，采用符合学生认知能力和接受程度的教学方式，充分利用初中英语教材来培养学生良好的阅读习惯，这样才能提高初中英语阅读教学的有效性。

一、现阶段初中英语阅读教学现状

1.初中英语阅读材料较为单一

现阶段初中英语阅读普遍存在的一个问题是阅读材料较为单一。学生能够接触到的初中英语阅读材料大多来自于课本和试卷，来自应试教育方面的材料较多，学生的阅读积极性不能充分地发挥，处于被动阅读的地位。

2.初中英语阅读训练方法过于简单

初中英语阅读存在训练方法过于简单的问题。初中英语教师在引导学生进行英语阅读时，往往采用试卷式阅读方法。通过设置答案，在英语阅读中寻找对应的答案方式完成初中英语阅读过程，忽略了学生的主观阅读性，容易使学生产生厌倦感。

3.没有充分发挥初中英语阅读教材的作用

在新课标的推行下，初中英语教材有了较大的改变。多种英语阅读材料结合的方式能够使学生在学习中更好地进行英语阅读的理解。但教师的教学模式还没有跟上发展的脚步，许多英语教师仍旧把英语阅读材料分割成独立的部分进行讲解，这就弱化了初中英语教材改革带来的巨大优势。

4.忽略了初中英语阅读的顺序性

二、提高初中英语阅读有效性的策略

1.激发学生的主观阅读积极性

激发学生的主观学习积极性是保证学生学习质量的重要举措。在初中英语阅读教学引导中，教师要激发学生的主观阅读积极性，让学生不再认为初中英语阅读是一项枯燥的学习活动。教师在进行初中英语阅读活动时，需要将多个英语阅读材料相结合，循序渐进地引导学生进行初中英语阅读。并且在阅读中还要注意课外英语阅读材料的积累，通过更有趣的材料让学生沉浸在初中英语阅读的乐趣当中。

2.培养学生良好的初中英语阅读习惯

培养良好的阅读习惯也能够提高初中英语阅读的有效性。良好的阅读习惯包括边读边写、边读边记和边读边答。教师在培养学生阅读习惯时要充分发挥自身的引导作用，在初中英语阅读中通过PPT、图文结合、声音影像材料等方式对学生的阅读过程进行引导和完善，让学生在初中英语阅读中读有所获、读有所感、读有所想，提高学生的初中英语阅读有效性，保证学生的学习质量得到充分提高。

3.合理运用阅读材料

教师通过对初中英语阅读材料的理解，将学生需要学习的英语阅读材料分门别类地按照由易入难的顺序让学生进行阅读，在这些英语阅读材料的编排上注意学生自身的理解能力和当前的阅读水平。针对学生逐渐发展的阅读理解能力安排相应的阅读材料，建立一个科学有效的阅读机制，提高学生的阅读能力。

4.开展听说读写训练

听说读写作为初中英语教学的重要环节，是提升学生基本英语技能的重要途径，且初中英语的教学目的就在于提升学生听说读写的综合运用能力，阅读教学不是一个单独的教学环节，而应该将其与其他教学环节进行结合，例如，可以将阅读材料作为听力练习材料，或者作为学生写作的素材。另外，教师还可以利用阅读素材让学生对其进行复述，让学生在复述的过程中巩固自己的英语学习，整个过程中学生可以使用阅读素材中的句子，也可以加入自己对素材的理解，同时为了降低复述的难度，教师可以适当为学生提供一些关键词，这样就能达到听说读写练习的目的。

阅读是一个多方面促进的过程，培养学生自主阅读能力是教师的教学目的。在初中英语阅读教学中，不能只看重听说两方面，忽略学生对阅读材料的主观理解，要充分发挥学生的主观学习能动性，从激发学生自身的学习潜力做起，更好地提高初中英语课堂学习效率，提高初中英语阅读的有效性。

［1］王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究［D］.首都师范大学，2013.

［2］张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究［D］.华中师范大学，2013.

［3］钟燕.初中英语阅读教学有效性研究［D］.华东师范大学，2008.

·编辑张珍珍