◎吴海燕

《装在套子里的人》教学设计

◎吴海燕

【教学目标】

（一）知识目标：

1、掌握小说写作特点

2、能从环境描写中鉴赏人物形象的典型意义

3、学习个性化的语言描写及幽默讽刺手法运用对表现小说主题意义的促进作用

（二）能力目标：

分析小说人物形象及性格特征

（三）情感目标：

结合现实，辩证看待“套子”的意义

【教学重点】

1、剖析别里科夫人物形象的时代意义

2、独特语言描写与幽默讽刺手法的运用

【教学难点】

1、“套子”产生原因、特征及时代意义

2、讽刺手法运用独特效果

【教学设备】

多媒体投影；PPT；稿纸

【教学课时】

一课时

【教学流程】

一、导语设计：

初中阶段，我们学过契诃夫的《变色龙》，小说中的奥楚蔑洛夫，趋炎附势，见风使舵——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。我们今天所要认识的这位人物——别里科夫，却是封闭、怀旧、胆小多疑。在了解这位人物前，让我们先和作者契诃夫握下手，打声招呼。

课件展示：契诃夫，十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他一生致力于短篇小说创作，共创作470多篇中、短篇小说和十几个剧本。他的代表作有短篇小说《装在套子里的人》《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本《万尼亚舅舅》《伊万诺夫》《樱桃园》等。（俄）契诃夫与（美）欧·亨利、（法）莫泊桑并称为三大短篇小说之王。

板书：《装在套子里的人》，引导学生思考：套中之人是指谁？为何如此的怪异？“套子”又有怎样的“言外之意”？（通过三个……