林福秀（广西桂林市永福县教育局）

素质教育在初中数学教学中的渗透

林福秀
（广西桂林市永福县教育局）

初中数学的特点有结论的清晰化、应用的普遍性、推理的严密性、知识的抽象性。在初中数学教学中渗透素质教育，教师需要结合数学课程的特点，在讲解基本数学知识和数学技能的过程中，探究素质教育跟数学知识的最为有效的契合点，从而提高学生的综合素质。为此，阐述了素质教育在初中数学教学中的渗透策略。

素质教育；初中数学；渗透；策略

随着社会的发展，对人才质量的要求也越来越高，传统的应试教学模式业已跟目前社会时代的发展要求相差甚远。而改革教学也是发展的必然方向和趋势，鉴于此，素质教育成为教育教学发展的主导。在初中教育中，数学教学存在的不足在素质教育的大潮中暴露无遗。因此，在初中数学教学中，教师应当转变教学理念，以素质教育的思想引导学生，从而促进学生的全面发展。

一、在初中数学教学中有效地体现学生的学习主体性

在传统的初中数学教学中，总是以教学作为核心，教和学之间的关系并非是师生之间的平等关系，而是命令与服从以及指导和被指导的关系，这样的关系不利于学生的自主学习和素质提升。新课改明确提出，数学教学务必以学生的固有知识经验与学习认知能力作为基础，激起学生的学习积极性和主动性，为学生提供参与数学活动的时机，引导学生在自主探究与合作交流的过程中，切实学习与理解基础的数学知识和基本的数学技能，以及收获数学活动经验。这就需要教师在教学中重视跟学生沟通，在教学的过程中创建和谐、互动的师生关系。倘若教师在教学中剥夺了学生的自主权利，打击了学生的学习自信心以及伤害了学生的自尊心，那么就会造成学生的抵触或怨恨心理，这样就难以激发学生的学习兴趣与学习动力。并且，在教学中，教师应当意识到学生之间的差异性，实现学生多层次和多样性的学习需要。教师应当及时地帮助与关爱学习上存在困难的学生，应当激励学生积极地参与学习数学的活动，试着通过自身的方式处理问题，以及表达自我的观点。另外，在肯定学生学习进步的同时，还应激励和指导学生自主地改正出现的错误。

二、在初中数学教学中提高学生的阅读能力

一个人读书能力的高低，在学校关乎其学习成绩的好坏，而踏入社会关乎其工作能力的强弱。为此，素质教育在初中数学教学中的渗透，需要培养学生的读书能力。在之前的初中数学教学中，学生读书只是在课下时间自主地完成，通过如此的读书，绝大多数的学生仅仅是肤浅地理解，难以感受到深刻的东西。为此，在初中数学教学中，教师应当要求学生在教学课堂上读书。在一开始的时候，教师能够首先提出一些问题，要求学生带着问题进行读书，然后再探讨这些问题。在学生具备相应的阅读能力后，教师要求学生自主地阅读、理解、体会，再进行探讨，从而形成一致的观点。值得注意的是，教师需要让学生在读初中数学教材的时候，坚持仔细、深入、精确的原则，也就是仔细地进行阅读，不可以忽视任何一个细微之处，通过以小见大的探讨提高学生的观察和分析能力；思考问题应当深入，懂得比较和联想，进而在联系新旧知识的基础上加深理解和记忆；在阅读完之后，注重精确概括，提高学生透过现象看本质的技能。长此以往，学生不仅可以迅速地学习和掌握教材知识，实现教学课时的缩短，还能够使学生的比较、联想、概括技能提高。倘若学生在阅读教材知识的时候，能够进行丰富想象、认真观察、恰当比较、精确概括，那么，在踏入社会之后一定是素质较高的人才。

三、在初中数学教学中渗透美育

数学这门科学是分析生活实际当中的空间形式和数量关系，客观存在的实体丰富了数学知识，让数学富有美。其中，有数学体系的和谐之美、解决数学问题的奇异之美、数学语言的简洁之美，以及具体内容跟形式间的相似现象组合而成的相似之美。在初中数学教学中，教师需要通过美的规律引导学生，激发学生的创新思维意识，激励学生不断地思考，从而灵活和巧妙地解答问题。并且，教师还需要转变以往仅仅重视讲解数学知识的教学模式，引入美学机制，根据美的规律进行选择和创造，以使学生在学习数学知识的过程中也能够欣赏数学之美，从而增强学生鉴赏美的能力，以及陶冶学生的审美情操。

四、在初中数学教学中渗透德育

学生是以后进行社会主义现代化建设的中坚力量，是民族的未来和国家的希望。教师担负着人才培养的责任，在学校时期，教师需要培养学生正确的思想观与学习观，让学生不但学习好，而且具备良好的思想道德素质。特别是对于初中阶段的学生来讲，恰恰处在生长发育的关键时期，他们自身的素质存在不确定性，要求教师的有效引导。在初中数学教学中，教师应当根据学生的认知规律与心理发展特点，在课程教学中有效地渗透德育，以教材文本作为支撑，充分地挖掘德育素材，通过数学知识的讲解，实现德育的有效渗透。例如，在初中数学教学中，正数和负数、正比例和反比例、数形结合等都体现了对立统一的辩证唯物主义思想，教师应当启发学生通过辩证的观点看问题，客观地评价人和事，科学地认知自己的学习和将来的发展，看待问题不极端等。

总而言之，在初中数学教学中渗透素质教育，任务艰巨和迫切，初中数学教师只有不断地研究与实践，在教学过程中真正地贯彻实施素质教育，才可以提高学生的综合素质和促进学生的全面发展。

［1］温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

［2］丘立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

·编辑谢尾合