张军磊

（山东省平度市第九中学）

地理主观题错因分析及对策

张军磊

（山东省平度市第九中学）

在地理学习的过程中，笔者发现不少学生在做主观题时，答题思路、方法不得当，洋洋洒洒地答了一大篇，但最后得分却很低，有些题目甚至一分不得。为什么会出现这种现象呢？究其原因大致有以下几种：

一、审题错误，导致答非所问

正确审题才是提高得分率的关键。学生如果一开始就将答题方向弄错了，那么结果只能是“一着不慎，满盘皆输”。例如，学生在做关于农业地域类型的题目时，误将农业地域类型判断错误，由于地理综合题往往是一个大题包括多个相互关联的小题，后面关于特点的回答即使答得再多再全面，也是不能得分的。

二、基础知识记忆不准

例如，对亚洲水稻种植业的特点记忆不清，导致学生回答时东拼西凑，张冠李戴，虽然答题纸上内容满满，得分却很少。

三、不能从题目的分值出发，确定回答量

有的学生不能从题目的整体分值分配情况出发，例如，有的小题分值只有1～2分，几个字能完成的回答，却写了一大片，既浪费了时间，又与实际答案相差较大，难以得分。

针对以上问题，学生在平日的地理学习中，第一，应加强对基础知识的记忆，对关键知识要记得牢，记得准。当然记忆的方法有很多，诸如读练记忆法、理解记忆法、联想记忆法、谐音记忆法、情景记忆法等。如何有效地使用这些记忆方法，需要学生在自己的学习实践中不断摸索总结。第二，地理学习过程中要及时将学习中遇到的相似知识点进行比较，有了比较，就可以深化对地理知识点的理解，防止在紧张的考试时间压力下，混淆知识点。第三，通过练习，不断地提高自己的做题技巧，能从题目分值分配上考虑自己的作答量。第四，通过练习逐步建立地理知识体系，形成一定的答题模式。例如，问到黄土高原水土流失严重的原因，在回答时往往从自然原因和人为原因两个角度作答。做了很多这样的相关题目，总结出来就是凡是问到“成因”“原因”类的问题，大致都可以从自然原因和人为原因两个方面作答。第五，不断提高自身结合题干、图表、注记等分析题目隐含信息的能力。在做综合题时要对试题中的关键词不妨经常勾勾圈圈，提高对试题中关键词的敏感度。抓住了关键词，也就找到了答题的突破口。另外，养成书写认真清晰的好习惯，也会给评卷老师留下好的印象，提高综合题的得分。

细节决定成败，提高地理主观题的得分，需要学生在自己的学习过程中对答题的各个环节不断地反思、实践，逐步提高，以实现节省答题时间获得优异成绩的目标。

·编辑 谢尾合