●　金　莉



“伤痕”背后的故事

●金莉

晨间广播操铃声响了，学生们来到操场上做操。奕奕（化名），一位中度智障且伴有语言缺陷的女孩，低着头，少了往日的活泼。其他学生随着音乐节奏做操，她却一动也不动。

我连忙走上前：“不舒服？”她摇摇头。就在她摇头的瞬间，我发现她耳根后似有一道红红的 “伤痕”一闪。这“伤痕”是谁的杰作？是同学间打闹留下的？问她，她又摇摇头，依旧一声不吭。急于知道事情真相的我再追问，她终于开口了：“爷爷打的。”说完，眼泪慢慢地流下来了。

一整天，奕奕的“伤痕”在我的脑海中挥之不去。

放学后，奕奕的奶奶来校接孩子，我询问奶奶这件事。开始，奶奶脸涨得通红，矢口否认，急着说：“老师，没这事，别听她乱讲。”一旁的奕奕不停地哭着说：“爷爷，打的。”奶奶败下阵来，承认了爷爷打孩子的事实。

孩子为何遭打，这是我最想知道的，奶奶无奈地说：“教了多少遍还写不出字，我们就急，哎——恨铁不成钢啊！”

原来如此。

智障生由于智力低下，有的还伴有脑瘫、语障、自闭等多重残疾，他们的家人不仅要接受孩子生理、心理缺陷，常常还要承受他人异样的眼光。对此，家长们态度不一。有的粗暴简单，遇到不满、郁闷、挫折常常发泄在孩子身上；有的过分溺爱，包办代替一切活动；有的不闻不问，听之任之。

作为特殊教育学校的教师应该给予他们指导和帮助，帮助他们理性地对待自己的孩子。面对奕奕的家长，我并未过多指责，而是轻言慢语给奶奶分析后果：“虽是为了孩子好，可这样的教育方式、方法不可取，欲速则不达，只会给孩子带来更大的伤害。……