江苏省常州市武进区花园小学　马丽近

回归生活——生活化作文有效研究

江苏省常州市武进区花园小学马丽近

生活是学生写作素材的来源。小学生的写作实际上是对生活经历的再现、加工和创造。通过组织学生参与多样化的活动，丰富学生的生活经历，从学生的实际生活出发，建立适合小学生的写作素材，增强学生对生活点滴的感受能力，总结生活化作文的有效策略。

作文教学生活化有效

毋庸置疑，“作文难”一直都是一个困扰着学生和老师的大难题。小学生的作文水平实在不容乐观。很多学生写出来的作文空洞失真，语句不通，逻辑混乱，词不达意。通过对学生的了解和分析发现，小学生的生活经历较少，对生活事物的感知能力不强，是造成学生作文“假”“大”“空”的重要原因。因此，回归生活，返璞归真，有效地开展生活化作文教学，才能做到对症下药，不失为解决小学生写作难题的有益尝试。

一、引导学生观察生活，明确学生观察内容

万事万物每时每刻都在发生着改变，但不是每一点变化都能引起人们的注意，尤其是对于习以为常的事物，很多孩子不会留心，自然不能发现变化的过程。开展作文生活化教学，首先就需要通过观察日常生活中的普通事物，发现不同之处，在头脑中留下深刻的印象。所以，老师需要指导学生细致观察生活，提高学生对日常事物的敏感度，明确观察的内容，做好记录，不断积累写作素材。

例如，从小学生的写作内容来看，主要包括写景、写物、写人、写事，以及想象作文等类型。……