陈 梨

（湘潭市雨湖区九华经开区吉利学校 湖南湘潭 411100）



浅谈如何培养小学生的责任意识

陈 梨

（湘潭市雨湖区九华经开区吉利学校 湖南湘潭 411100）

摘 要：小学生的年纪还处在受家人、长辈宠爱的阶段，习惯了以自我为中心的思考方式，对于小学德育中的责任只是一知半解。我们之所以强调责任是因为我国社会主义现代化建设需要每个公民贡献自己的力量，能够做到心中有社会，做事为集体；具体到社会交往中，富有责任感的人必定是受人尊敬的人，交朋友、做生意、谈合作，没有责任意识的人是不在考虑之列的。小学生的德育正处在孩子身心成长发育的关键期，这个时候必须由学校、社会和家庭三位一体，帮助和引导孩子树立责任意识。

关键词：小学生 责任意识 班级管理 角色定位

现代社会发展迅速，信息交流畅通无阻，市场经济繁荣发展，新事物、新技术、新思想不断涌现，相比于几十年前，中国人现在的接受能力已经大大提高，受市场经济、全球化影响很大。一些传统的责任意识、担当意识、集体意识有所削弱，基本在年轻一代的身上看不到他们有报效祖国、回报社会等的志向。相反的是大多数人的理想都是以经济目标、社会地位等一些比较物质的东西，已经很难在大多数群众心中树立起责任的旗帜。面对这样的情况，身为人民教师，肩负教育、培养祖国未来栋梁的职责，我们必须重视起来，切实加强对小学生的责任意识教育。

一、明确目的

责任意识现在已经出现在了教科书、小学生守则等各个地方，甚至在音乐课堂也能听到学生们高唱为社会发展贡献力量的歌曲。但是这些东西如果没有具体有效的实施办法，就会变成一个口号，一句空话，无法在小学生心中起到作用。宣传固然重要，但是不能只靠宣传，小学生还是一群心智发展不成熟的孩子，他们都在父母家庭的保护下，没有接触到社会，不知道什么叫贡献，不知道什么叫付出，更不理解什么叫责任。在他们看来，责任或许就是要对自己的行为负责，责任是犯了错误之后的惩罚，实则不然，责任是一种信念，是一种良好的作风习惯，是一种伟大的行为品质。一个国家要想发展，必定要靠它的人民进行建设，同时他们还要受到一系列规则的约束，规则是为了自由，并不是限制自由，规则的产生是为了更好地建设服务的，是针对一小部分没有责任意识的人所列出的一系列行为规范。

设想一下，如果人人都没有责任意识，都以自我利益为绝对导向，那么社会上的规则也就失效了，没有了规则当然一片混乱，最终结果是谁也得不到自己想要的。老师在进行教育的过程中，必须要讲明白、讲清楚，让学生知道什么叫责任，不是一句两句的概念，首先自己要明确树立责任意识的重要性和必要性，如果错过了这个阶段再想去培养他们的责任心就没有那么容易了。责任不是别人要求的，而是自己要做的。

二、潜移默化

主要是指教育的方法应该委婉有效，通过榜样的行为力量去教育学生，比起一味地要求管理效果更好。父母、老师、同学都可以是榜样，或者书中人物、名人学者、历史政客等等，教师要善于利用身边的一切资源，对同学们进行潜移默化的教育。孩子受老师和家长的影响比较大，这就要求老师要和家长建立密切的联系，达成一致，首先自己要做到爱人、爱己，在处理一些事情的时候采取正确的方法，孩子看在眼里，记在心里，最终会落实到行动上，这就达到了我们要的教育效果。比如，要求学生上课不许迟到，首先老师就要守时；要求学生不闯红灯，首先家长就要严格遵守交通规则；要求学生尊敬师长，老师和家长自己就要对长辈敬爱、关怀，这种方法虽然不如直接教育效果更加直观，但是对于学生心理的影响是非常大的，他们会把学到的东西当做自己的行为标杆，不知不觉中找到了自己的责任意识。

三、角色分工

再具体德育过程中，教师可以采取角色分工的办法，让学生亲身体验责任的力量。首先，班级范围内，设立班长、学习委员和其他班干部，平时学校和班主任的教学任务由他们传达，并且负责把学生们的想法和状态向老师汇报。在平时自习课，要有专门的同学例如纪律委员负责维持秩序；学习方法上，成立学习小组，每个学习小组要有一个组长，主管组织讨论和传达意见想法、一个记录员，主要负责课题研究成果的记录工作、一个发言人，在集体发言时代表自己的小组表达主要看法和研究成果。其中，刘启航、朱定文、罗文杰等在小组合作学习中表现出色，找到了自己的责任感，是学生们学习的榜样。各司其职，让每个同学都能获得强烈的存在感，一个团队少了他们其中任何一个人都不能得到正常有序地运行。我努力为我的学生创造一切可以得到锻炼的机会，一个任务分配下去，就要有人对这件事负责，组织活动也好，协助管理也好，都是对他们的锻炼。以此让他们初步体会到责任对于集体活动的重要性。

四、多读好书

读书不仅限于课本知识，很多课外书籍里面蕴藏着无数智慧的宝藏。现在社会和学校每每提倡学生要多读书、读好书，可是真正能做到多读书的寥寥无几。教师应该多提倡、多支持、多鼓励，要让读书落实到行动上，给学生们推荐一些三观正直的书籍，让他们能受到感染和熏陶，以书中的标准来要求自己。很多小学生对于责任意识模糊是因为他们没有在实际生活中遇到过，也没有人会要求一个孩子承担怎样的责任，责任更多是自发形成的，所以必须要让学生自己去感悟，自己去主动形成。书中会有模范人物的典型事例，他们热爱祖国、孝敬父母，能够诚实守信，严于律己，遵守规范，不做损人利己、危害社会的事情。

五、社会实践

责任行动在身边，光喊口号注定要变成空话，只有落实到实际行动中去才能真正贯彻做好。除了在学校中给学生提供不同角色锻炼的机会，还要让他们适当地接触社会，感受生活中的责任。比如，可以组织社会实践活动，帮扶弱者、保护环境，多开展一些有实际效果的活动，不能流于形式，反倒成为负担。很多年轻人随手扔垃圾，更别说看到垃圾捡起来扔进垃圾桶了，就是因为小的时候没有接受到良好的责任意识教育，很多事情事不关己，就不予理睬。保护环境，人人有责，我们应该严格要求自己，首先自己不能随地乱扔垃圾，看到垃圾一定要扔进垃圾桶，就是这么简单的一件事，会让我们生活的环境变得更美。对于弱者要献出爱心，礼貌让座、遵守交通规则、爱护小动物，处处都能体现人性之美。

六、结语

让孩子们树立责任意识要利用科学的手法，体会学生心理，口头教导加上心理干预，努力为孩子们营造一个有责任、有担当、有爱心的生活环境和学习氛围，让他们从小生活在这种良好的德育环境之下，引导他们树立正确的价值观。