田正旗

（康县岸门口镇长中心小学 甘肃陇南 746507）



浅谈小学住校学生的管理

田正旗

（康县岸门口镇长中心小学 甘肃陇南 746507）

摘 要：现在很多小学生因离家较远，选择寄宿学校。然而学生年龄较小缺乏自立能力，加之学校缺乏寄宿管理的经验，因此成了学校积极探索并力求解决的难题，成了家长朋友异常关心的话题。本文旨在分析小学住校生管理的存在问题，并探索解决对策。

关键词：小学住校生管理 存在问题 解决对策

小学住校生这种现象在农村表现得尤为突出。与此同时，越来越多的孩子开始集中到那些有着雄厚师资和规范教学条件的小学就读。然而，对于很多十几岁，甚至不到十岁的小学生来说，由于家距学校较远，他们不得不过早开始寄宿生活。这对孩子来说，无疑是一项很大的挑战，而对于普遍缺乏寄宿管理经验的学校来讲同样也是一项艰巨任务。纵观我国小学住校生管理现状，虽然其中不乏亮点和杰出代表，但从总体状况来讲并不理想，仍存在诸多问题。

一、小学住校生管理中存在问题

1.管理方式单一

由于很多小学缺乏寄宿管理经验，因此在管理方式上过于单调，对小学住校生管理仅仅局限于日常的宣教和检查，缺乏更好的激励方式和互动方式，小学生总是被动地接受学校的管理，缺乏自主管理意识，很容易形成学生与老师打游击战的场面，从而使整个寄宿管理效果大打折扣。 如某小学规定21：30分点名熄灯休息，宿舍管理员每晚巡视检查学生到位情况，督促学生及时入睡并随时处理突发事件，然而有些住校生摸准老师查宿舍时间，半个小时老师走后，学生出现大声喧哗、看小说等现象影响他人休息，有时甚至出现打架事件。

2.重管理，轻关爱

为确保孩子的学习和安全，让家长朋友放心，大部分学校对住校生管理都非常严格，有严格的作息时间，严格的卫生管理和纪律管理，将学生限制于教室、宿舍、食堂三点一线之间，班主任对住校生缺乏心理辅导。虽然严格的管理避免了滋生意外事端，但由于缺乏对小学生的人文关爱，导致小学生的爱好和特长得不到应有的重视，小学生得不到拥有的关爱，容易导致性格孤僻等心理问题。如有些学生独立生活，自制能力差，钱无计划的很快用完导致饿肚子，胆小没有及时跟老师沟通，最终引发一系列的安全问题。另外，与住校生的家长缺乏沟通，没有及时、准确的和家长沟通学生信息，不仅不能充分了解学生，还容易造成管理工作的失误。

3.监管制度不完善

除了制定常规的小学住校生管理制度，管理他们的学习、生活、行为、住宿等，监管制度不完善、职责不明，各种安全预案资料不全，一旦出现突发事件，住校生管理人员不能及时、有效的根据实际情况尽职尽责的解决。

4.缺乏相应的惩罚、激励制度

缺乏相应的激励、处罚制度，导致住校生管理制度死板，没有亮点。小学住校生出现无视、被动的接受或产生逆反心理。因此，除了制定常规的住校生管理制度，也应制定相关的激励、处罚制度辅助。如通过周、月、学期的评比奖励，调动学生主动参与的积极性。

5.缺少专职管理人员，管理粗放不尽职尽责

现在学校因布局调整，基层规模小学生人数少的学校，学生集中到中心学校住宿上学，学校变成住宿制学校，但学校没有管理员编制，缺少专职管理人员，不少学校就安排教学能力差责任心不强的老师做住校生的生活管理工作，他们在职称评聘方面心存疑虑，工作积极性受到影响，日常对住校生管理消极怠工，甚至出现让其他老师代班和与上级领导和班主任沟通不及时等现象。

上述问题，在我国很多小学的住校生管理中都不同程度的存在，严重影响了小学生身心健康发展，为了给孩子们打造一个温馨和谐的成长乐园，保证孩子们健康快乐的成长，所有的小学，都有责任、有义务探索出适合自己的住校生的管理方法，加强并完善对住校生的管理。

二、小学住校生管理的对策探索

1.尽职尽责，完善制度

没有规矩，不成方圆。尤其对于十岁左右的孩子，在家都是被娇生惯养的小皇帝、小公主，我行我素惯了，不愿受到约束。但是集体生活，必须要受到制度的约束。因此，加强对住校生的管理，首先要建立完善的制度，如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《文明寝室公约》等等，老师要将每一项制度认真的讲给学生听，引导他们遵循制度的规定，对于不遵守制度的行为，要加以批评和处罚，让学生们在思想意识里树立遵规守制的观念，意识到遵规守制的重要性，自觉遵守各项管理制度，从而维护寝室、班级、学校的正常运转。

2.全心全意，呵护学生

十岁左右的孩子，突然间离开父母远离亲人，开始陌生的群体生活，无论从身体上还是从心理上都有一个适应期，作为老师，要留意孩子的一举一动，一言一行，全心全意关爱学生，经常与学生沟通，嘘寒问暖，倾听学生在学习和生活中的困难，倾尽全力帮助学生，对于生病的学生，尤其要格外呵护，给予长辈、师长的温暖。此外，作为老师，应该充分尊重孩子们的个性，经常组织一些课外活动，开展各类文体比赛，如踢毽子比赛、乒乓球比赛等等，引导学生积极参与，从而丰富寄宿生单调的课余文化生活，逐步引导学生习惯并喜欢宿舍集体生活模式，当寄宿生活充满关爱，充满欢乐时，学生自然也就会爱上这样的生活。

3.沟通家长，联合管理

对于住校小学生的管理，是老师和家长共同的工作。很多学校不注重与家长沟通，认为既然孩子来到学校，就应完全服从学校管理。学校的管理制度不应该是冷冰冰的，它应该充满人性化，尊重学生的个性。因此学校要想做好住校生管理，必须了解学生的个性和喜恶，且与家长的沟通是必不可少的。从家长角度来讲，他们也很担心孩子在学校里的生活，并非常希望能够与学校进行沟通和交流，了解孩子的日常学习和生活，他们也很愿意配合学校做好住校生的管理工作。因此，要尊重家长的参与权，只有老师和家长共同努力，才能充分了解并尊重每个孩子的个性，避免教育和管理的一刀切。

4.制定完善的监管制度

首先，制定各种应急预案，如《小学住校生食物中毒预案》、《小学住校生安全事故处理预案》、《小学住校生防水防盗预案》等。其次，实行完善的层层监管制度。住校生管理可以建立由“校长室—值班领导（教导处）—班主任—宿舍管理员—寝室长”的管理网络，做到层层有人负责，环环有人把关。

5.制定相应的激励、处罚制度

治校如治军，要调动老师、学生的积极性，也要做到奖罚分明。针对小学住校生管理，也应制定相应的激励、处罚制度，提高老师管理的热情和责任感，住校生主动遵守的积极性。如某学校根据住校生实际情况，制定了就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内务等几方面的激励、处罚管理制度，并进行严格检查、评比。每天一检查，一周一小评，每月一小结，评选出模范寝室、文明住校生、优秀室长，并给予一定物质奖励，调动他们的积极性。相反，如果违反相关的住宿生管理制度，通过劳动、学习、公开批评等方式严格处罚。这样一来，住校生的好习惯逐步养成，学习、生活自理能力进一步提高，受到家长们的普遍赞同。

6.加强班主任工作

住校生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，更要成为孩子们的“父母”，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要。建立良好的师生关系，营造一个关心、爱意、融恰、愉悦的氛围是非常利于学生身心健康发展的。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校住校生管理的当务之急。力求让每个班主任都成为合格的身心健康辅导师，与宿舍管理员互相配合，对小学住校生的各种生活、学习问题都能用正确的方式方法加以疏导。

在教育日益发展的今天，住校生管理是寄宿制小学必须要面对的非常重要的问题。学校应该正视自身在住校生管理中存在的问题，汲取经验，有效探索，大胆尝试，使住校生的管理更加规范，更加完善。