熊运钧

（ 江西省永修县涂埠镇中心小学 江西九江 330300）



个性补白，让语文课堂更加鲜活

熊运钧

（ 江西省永修县涂埠镇中心小学 江西九江 330300）

摘 要：新课程要求语文教学要突破原来仅仅局限于课堂、书本的狭窄范围进行教学。这就要求我们在教学中应该着眼于学生的发展，创设条件，拓宽学生学习的空间，创造学生语文实践的机会，提高他们的能力。而对原有文本画面、标点符号、语句、课题及课文结尾的适当补白，能使学生在更广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，使我们的语文课堂教学更精彩。

关键词：小学语文 补白

补白是语文教学中常用的重要手段，具有强大的生命力。它是对课文留白进行有针对性的补充、解释和说明，也是对文本的发展和超越。只要补白练习运用得适时、适度，学生在学习课文时思维就能得到全面的拓展，情感也能得到更高层面的升华。因而，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的留白，让学生展开想象，进行补白训练。［1］

一、曲首补白--未成曲调先有情

每篇文章写作前都有不同的写作背景，学生通过了解写作背景，能理解文章所表达的中心思想。因此，在课前教师应正确引导学生进行写作背景的补白。学生可以通过查找各种书籍、上网搜索资料等方式，了解有关文章的时代背景、历史演变、地理环境、物质条件和人物的身份、资历、性格特征等等的事实材料，再在课堂中向同学们展示自己所搜集到的材料，进一步让同学们了解作者的写作意图，初步理解人物（事物）所要表达的主要思想感情，使学生更感兴趣地学习课文。

例如，在教学《月球之谜》一文的时候，笔者先让学生在课前搜索有关于月球的故事和月球的一些天文数据。在正式上课的时候，当老师提问：同学们课前了解了月球哪些方面呢？从哪儿知道的？

生1：1969年7月16日美国“阿波罗11号”飞船首次实现载人登月。（介绍有关登月的故事）

生2：月球上共有30多万座环形山，由于月球上没有水源，这里寸草不生，十分荒凉。（介绍月球的有关地形、地貌）

生3：月球是地球唯一的天然卫星。距地球384400千米。半径1738千米，相当于地球半径的0.27， 质量相当于地球的1/81.30。（介绍有关月球和地球的一些密切的关系）

……

当学生把自己搜索的资料都陈述出后，让学生再去阅读文章，并提出问题：“月球究竟有哪些不解之谜？”请同学们认真阅读文章，把有关的问题整理出来。这时学生自觉地进行阅读文章，利用自己的学习过的阅读方法，在文章中进行圈、点、勾、画，并自觉地进行小组合作，把有关的问题整理出来进行讨论。通过学生查找有关月球的背景材料，使学生对月球的基本情况有了大致的了解，再引导学生根据课文里面提出的一些有关月球之谜的问题，激发学生寻找月球之谜的新认识，提高学生探索月球的兴趣，使学生对课文所要表达的中心有了明确认识，老师在讲课中就能得心应手地讲读课文了，学生学习课文的时候就会主动学习。

二、曲中补白--此时无声胜有声

古人曰：文有不言者。文质兼美的文章，无字处皆有意。教师在教学过程中应引导学生善于挖掘文本中精彩的"留白"，挖掘课文言而未尽之处，依托课文找准训练点，植根于课文，想象于书外，变"不言"为"有言"，变"无声"为"有声"，"无"中生"有"，进而让学生体会文章"此时无声胜有声"的艺术效果。

1.创设音乐情境 让体验深刻起来

音乐可以陶冶人的性情，音乐美妙音符中字字句句都渗透着作者的情感。好的音乐会赋予我们美妙的想象空间，让我们进入“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的欣赏境界。语文阅读教学，可以通过在文中巧配音乐引导学生补白，以独特的音乐情感品味作者的思想感情，既能很好地促进学生对文本的解读，也能让学生入情入境地理解文章中心思想。因此，笔者在听课的过程中就收集了一个富有代表性的案例。在教学中，教师通过对学生进行字、词、句、修辞等方面系统诱导，再配上巧妙的，引导学生通过理解课文内容，再结合教师创设的音乐情境，展开想象翅膀，进行深层次地理解文章思想感情。［2］

如人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》的教学片断

默读课文，思考：用“～～”画出老人为海鸥做了些什么？

师：海鸥的哪些细节让我们受感动？

生：老人把饼干丁……乐谱。

师：（幻灯配音乐出示“老人把饼干丁……乐谱）这句话你读出了什么？你从这首歌中你听出什么？

生：我读出了老人非常关心海鸥。听到老人和海鸥在窃窃私语。

生：我读出了海鸥也非常喜欢老人。听到海鸥向老人道谢的话语。

生：我觉得老人和海鸥像亲人一样。听到他们正在把今天的所见所闻告诉对方。

……

【这里教师利用巧妙音乐，引导学生在音乐中闭眼想象老人喂海鸥的情境，再根据音乐的节奏，对学生进行有感情地朗读的训练，让学生通过深情地朗读，不但能体会到老人和海鸥之间的感情非常真挚，更能体现了老人对海鸥就如同对待自己的亲人一样，互励互勉，共同成长的深厚情谊。】

生动的语言、动情的音乐，令学生都感受到文章的思想感情。因此，在适当的时候，配上有价值的音乐，学生就如鱼儿得水，喷发出无限的想象力，达到有效的教学效果。

2.点击标点符号，让语言润泽起来

标点符号是书面语言的有机组成部分，是不可或缺的。有些标点意蕴深远，常给人以“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”之感。对于课文中的有些内容，作者有时因为表达的需要，仅用一两个标点（问好、感叹号、省略号等）一带而过，这就为学生提供了主动的思维的空间，给学生的想象留下了充分的余地。作为教师，要把目光聚焦到这些标点上，引导学生在看似“无”的空白处探究出隐含其中的“有”。

三、曲终补白--余音绕梁意未尽

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌讳的却是真的完了。”“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。教材中，有些课文读完后，总给人一种言尽而意未完的感觉，就如一曲弹罢，绕梁三日不绝，让人思考与流连。课堂教学中，老师应给学生一个延伸思维的机会，让学生主动填补课尾的空白。学生或朗读，或反思，或查找相关信息，或改写续写等，对其作充分的扩展

延伸。这对学生的思维能力和口头表达能力的培养大有裨益。《桥》一课的结尾是这样的：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

老师引导：同学们，英雄就这样远离了我们，作为他的亲人，作为曾经被他救起的村民，作为每一个读过这个故事的你们，此时此刻你最想说点什么？清明节快到了，让我们怀着一颗崇敬之心，一同来祭奠祭奠这位全村人都拥戴的老汉。可以与同桌交流，也可以在书的插图上写上你最想说的话。让学生“情动而辞发”，这样的补白，既深化了老汉的精神，也丰富了学生的情感，让孩子们明白：英雄就在身边，英雄具有无私无畏、顶天立地的共产党员的人格。

补白艺术激发了学生的想象，发展了学生的思维。不能不说，这种“言有尽而意无穷”的艺术创作，让我们的语文教学变得更加鲜活。

参考文献

［1］杨颖.新课程理念与小学语文课堂教学实施，2003年5月

［2］《课堂教学技能训练指导》中国林业出版社2003