王慧开

（浙江越秀外国语学院中国语言文化学院 浙江绍兴 312000）



高校应用写作课程考核评价体系的改革与实践*

王慧开

（浙江越秀外国语学院中国语言文化学院 浙江绍兴 312000）

摘 要：应用写作是很多高校的通识性课程，但传统的以期末考试为重心的考核不符合写作课程的评价实情。根据形成性评价理论需要建立开放、动态、多元和综合的评价体系，在写作作业中注入上课状态的过程评价，构建多元化的评价主体，采取开放式、综合的评价方式。在应用写作评价方式的改革中注入更多教学活力，收获更多教学成果。

关键词：应用写作 开放 动态 考核评价

随着社会经济的发展，应用写作越来越体现其重要性和广泛性，成为重要的职业技能之一。近年来应用写作课程也成为高校通识教育的基础课程之一。它不仅要求理解和掌握一些重要的写作知识、写作理论，更重要的是培养学生具备一定的写作素质和实际写作能力。但这种写作能力和素质不是靠一次期末考试中的参考答案和写作几篇文稿就能考查出来的，也无法衡量学生的写作基本素质和写作水平。［1］

高校应用文写作是一门基于不断写作练习的通识性课程，传统的评价考核机制中采用以期末书面考试为重点的考核方式，在书面考卷中设计填空、判断、选择等客观题型，这些题型都是需要学生大量死记硬背来回答的。因此学生上课不专心，平时不练笔，考前靠记忆也可以拿高分，违背了这一课程的实际应用意义和价值。……