陈延荣

（甘肃兰州市雁南路小学 甘肃兰州 730000）



改进数学教学方式，提高课堂效率

陈延荣

（甘肃兰州市雁南路小学 甘肃兰州 730000）

在新一轮基础教育课程理念下，传统的教学方式以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。

一、注重教学氛围的创设，在活动中激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是学知识的动力，有了兴趣就有可能对问题进行深入研究、探索，就有可能获得理想的学习成效。因而，创设情境，引导兴趣，无疑是吸引学生主动参与的有效策略。在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上以飞来飞去捉影子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。除此之外，我还经常通过有趣的小游戏、讲笑话、猜谜语、讲故事的方式，用学生喜闻乐见的孙悟空、猪八戒、龟、兔等事物创设情景，让学生在轻松、愉快、兴趣盎然中学习数学。

二、师生角色对换，让学生有自己的展示舞台，发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。

数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质教育的远期功效。我在上课时，总喜欢留一些思考题，请学生到讲台上来发表自己的见解，让他们来当一回老师。一来可以锻炼他们的胆量；二来可以提高他们的语言表达能力；三则可以给他们有一个展示自己的舞台。通过长期的实践，大大提高了学生的学习积极性，而且时时能激发学生的解题灵感，增强思维的灵活性。

三、注重学生动手实践、培养自主探索的精神。

例如“三角形的认识“是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条三角形，并投影到屏幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是三条线段的图形，叫三角形。图3用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理发认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好运的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

四、联系生活实际，体现数学学习的价值

在解答关于参加人数增减、客车上人员增减、客船上人员增减后计算最后有多少人时，可采用这样的方法：在教室里，班上有28人，让13个学生走出教室，又进来5人，问这里教室里有多少人？让学生进行计算；再如：学习收水电费里，如何计算用水电度数？就让学生亲自采集家里用的电度表及水表上的数据，学生通过实践去感受计算方法，得出本月水电度数等于总数减去上月度数。这样既让学生学会了计算的方法，培养了学生的生活实践的能力。又让学生的体会到了数学在生活中的广泛应用，凸显了数学的价值。

当然，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新。如何改进教学方式，努力提高课堂的高效性，进而提高教学质量是我们永恒的追求。