陈玉洁

（长春市清华实验学校 吉林长春 130103）



以生为本，激活表达欲望

陈玉洁

（长春市清华实验学校 吉林长春 130103）

摘 要：表达欲望是个性突出、有生命力的表现，是人的基本欲望。新课标理念下的课堂教学是一种沟通理解和创新的过程 ，它不仅仅是简单的把知识灌进学生头脑中，而是通过学生积极主动的思维活动，把知识变成自己的思想与能力，让学生成为课堂的主人。

关键词：生本教育 以生为本 表达

表达欲望是个性突出、有生命力的表现，是人的基本欲望。苏霍姆林斯基曾这样说过：人人都要表现自己，而且每一个人都是按照自己的方式来表现自己的，尤其是每个人都想以一定的方式表现自己，除此之外还想给他人一个我是怎样表现自己的印象，而且让人们想到我的“自我。”

《语文课程标准》指出：“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”由于多种因素的影响，再加上年级逐渐升高，语文课堂出现了学生参与课堂活动积极性低、懒于进行语言交际的现状。在教学实践中，语文教师们都有一个共同的感受，在课堂上低年段的学生较高年级的学生表现踊跃，教师也显得轻松。分析原因，一方面是随着学生年龄的增长，知识的不断积累、学习能力的不断提高，学生害羞或害怕出错，在课堂上逐渐变得不愿意表现自我，展示自我，参与课堂活动的积极性不强。这无疑不利于语言文字在生活中的运用，成为学生未来适应社会发展的绊脚石。

新课标理念下的课堂教学是一种沟通理解和创新的过程 ，它不仅仅是简单的把知识灌进学生头脑中，而是通过学生积极主动的思维活动，把知识变成自己的思想与能力，让学生成为课堂的主人。课堂环境中学生能够积极发言是对问题的表述，是实现师生互动的一种重要手段，它可以增加师生之间的沟通与理解，是培养学生独立人格和创新精神的重要途径之一，所以我们的课堂应该是“以生为本”的课堂。作为语文教师，我觉得我们应该采取一些科学的、行之有效的策略和措施，来激发学生在语文课堂上的表现欲望，切实激活语文课堂，让课堂充满活力，彰显生命的活力。

一、小组合作，创造表达机会。

生本理念下的课堂，是学生的课堂。小组合作学习为学生提供了均等的自我表达，与人交流的机会和平台。在小组合作学习的过程中，每个人都在活动各种，学习中是主人，都有发言权，表决权。平时的差生，可以在小组合作学习中体会到平等，改变老师的成见。但这个平台一定要精心搭建，从分组，活动设计等方面要考虑到每个孩子的特点。不然小组合作就会变成优秀学生的独角戏；中等学生表现则“犹抱琵琶半遮面”；差生则成了听客。

从分组角度，我认为应考虑到几个方面，老师可以利用孩子们在异性面前爱表现自己的特点，在语文活动中，在小组分配时，一定要男女搭配。这样，既有利于在活动汇总充分发挥自己的才能，还有立于培养男同学彬彬有礼的绅士风度，培养女同学温文尔雅的淑女形象。我们还可以考虑利用女生的细心、好问、作业认真的特点教育男生；利用男生思维敏捷、完成作业迅速的特点教育女生。让成绩好的同学带动、帮助成绩后进的同学。这样，孩子们就能够更好地完成学习任务，更积极地交流、表达。

当然，光分好组还不够，还要对组长进行培训，提高他们的协调能力，组织能力，怎样组织组员学习好，活动好，团结好。上课时，老师一定要精心设计活动内容，训练好活动程序，形成一定的合作方式、方法，提高学习效率。

二、课前三分钟，搭建表达平台。

我的每节语文课的开课三分钟时间都是学生的。我们班开展了“课前三分钟”活动。就是在上课的前三分钟时间里学生到讲台去演讲、背诵诗文、讲新闻、讲故事、分享优美文章等等。通过“课前三分钟”活动，给孩子搭建一个表达，展示的平台。100%的学生发言率，让学生体验到了成功，提高了他们的表达欲望。

记得第一次进行课前三分钟时的情景，当时我规定的内容是走到讲台前给大家背诵一首你喜欢的诗词，当我提完要求后，只有班长和学习委员两个人举手。当班长和学习委员发言后，再没人举手了。我很吃惊，也很无奈。没有办法，按学号点名到讲台前发言，孩子们还是原地不动，我鼓励了半天，才几个同学害羞地发言。这样的场景，让我更坚定了开展课前三分钟活动的决心，我一定要改变孩子们现在害羞，胆怯的现状，我们将来需要的是大胆创新，用于开拓的人才，而不是羞于表达，自惭形秽的人。于是，我一直坚持下来。刚开始是按学号顺序发言，一个周期轮完后，从头再来。逐渐地孩子们走上讲台也不胆怯了。我就采取了激励机制，主动发言的给小组加分，周末评比优秀小组，大大激发了他们的积极性。这样坚持了一个学期，现在的课前三分钟已经成了孩子们展示的舞台，每个人都能在讲台前大方、自信的展示自我。

三、开展活动，激发表达欲望

教师可以在课堂或课外开展一些促进学生情商发展，激发学生表达欲望，提高学生语文素养的活动。教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得老师和同学的尊重和注意。那么老师就可以结合学习内容，设计故事会、朗诵比赛、辩论会等活动区调动学生的积极性，激发他们的表达欲望。

上学期学校组织开展了朗读比赛，要求预赛全员参加。我们在班级里成立了评审小组，由同学们选出三名同学和老师一起作为评委，来评选参加学校朗读比赛的选手。同学们跃跃欲试，每个人都精心准备。虽然最后只有六名同学参加了校赛，但每个同学在这个预选的过程中都得到了锻炼和提高。很多同学得到了很高的评价，在参加校赛的选手中，李明同学平时成绩并不是很优秀，一直不受同学的关注。但在预赛中，同学们都被他那充满磁性的声音，充满感情的朗读所倾倒。他在预选赛获胜后，整个人都变得更加自信了，还决心为班争光，每天都认真练习。最后，在校朗读比赛中获得了一等奖的好成绩。就这样一次比赛的经历，让他得到了以前不曾有的同学们的尊重，体会到了成功的喜悦。我想，这绝对是李明同学一次成长的转折。

所以，我认为激发学生积极表达欲的最佳方法只有一个，就是抓住一切时机，激励学生的自信，这样才会使他们情绪高昂地，信心百倍地表现自我，去体验成功的快乐！