王华星 汤瑾

很多学生不喜欢写作文，害怕写作文，写不好作文，身处多媒体信息时代的他们，却常常沉浸在网络数字世界里“乐不思蜀”。顺应时代潮流，让“新媒介”与习作教学联姻，“新媒介习作”教学实践应运而生。

那么，什么是“新媒介习作”呢？所谓新媒介习作是指在习作教学中引入微视频、绘本、微电影、自媒体等学生喜闻乐见的新媒介手段或者资源，在“激活—习得”之间建构学生的言语模式，有效地引领学生进行言语表达实践的习作教学范式。

一、多维度关照“新媒介习作”的内潜价值

“新媒介”直观生动、丰富新颖、主题鲜明，具有较高的艺术价值，有利于激活学生的言语潜能和创作灵感，潜在的表达方式、表达技巧也便于转化为课堂动力。新媒介习作指导的优势在于“写什么”（语言内容）和“怎么写”（语言形式）在一个媒体中实现了“共在”。

1.突破时空，有效增容课堂。

借助新媒介进行习作指导，能解决课堂时空局限的短板，在纷繁复杂的生活中萃取习作素材，教师可根据教学的需要对媒体素材进行技术处理，呈现给学生最有价值的素材，避免对细枝末节无谓的纠缠，省时高效、便教利学，为习作技巧的指导赢得更充裕的时空，为课堂增容提供有力的保障。

2援聚焦技法，提升表达质量。

新媒介为写作技法的科学指导提供了更多的可能性。如微视频（电影）、绘本等反复地观察、阅读，为指导学生抓住细节进行生动、细致、形象地描述提供了有力的保证。……