内蒙古卓资县卓资山镇东街小学 李凌燕

如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣

内蒙古卓资县卓资山镇东街小学 李凌燕

“兴趣是最好的老师”，学生对学习音乐产生兴趣，就会对音乐的学习产生强烈的需求，就会积极主动地投入学习，才能感到学习音乐的乐趣，所以说，兴趣是产生学生学习动机的最现实、最活跃的成因。因此，教师在教学中要想法设法激发学生的学习兴趣。

音乐教学 学习兴趣 教学效果

小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律、鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。兴趣是最好的老师，在多年的音乐教学实践中，我深深体会到：兴趣是推动学生积极学习的强大动力。“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。在《音乐新课标》的指导下，作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种趣味性的教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可从以下几个方面进行探索和实践。

一、用游戏导入新课，充分调动学生的学习兴趣

新课导入的好与坏，直接关系到一节课的成败，在教学实践中，我发现小学生，特别是低年级学生，对游戏情有独钟。在音乐教学过程中，我充分利用小学生这一心理特征，用玩游戏的形式导入新课。这样一来，学生的注意力高度集中，学习兴趣充分得到调动。如在一年级的《我今天上学喽》的教学中，我设计了这样一个游戏：“我让学生们想一想第一天来上学时是怎么样的心情，然后，我让学生们一组一组出来排队，一起演一次第一天上学时是怎么样的情景，看到了什么，在来的路上是怎么样的，来到学校之后干些什么，见到同学和老师是怎么样做的。”同学们玩得很开心，这是他们每天都做的事情，对《我今天上学喽》这首歌曲也产生了浓厚的兴趣，歌词也记住了一些，这样，学生们学起来就容易多了。

二、把节奏编成儿歌，来提高学生学习节奏的兴趣

学生掌握好节奏，可以更加准确地唱好歌曲。节奏的传授在音乐教学中是学生挺难很难掌握，同时也是不可缺少的一部分。只有学生掌握好节奏，才可以更加准确地唱好歌曲。为了能使学生对难学难记、枯燥无味的节奏知识感兴趣，我常把一些节奏编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。

三、让表演贯串于音乐教学活动中，增强学生学习音乐兴趣

动作与音乐是紧密联系的，舞蹈动作是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记住歌词。如：在歌曲表演的教学中，我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作，先启发学生自己根据歌词加以想象编出自己喜欢的舞蹈动作，在挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“小观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。最后我把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，让学生评一评老师编的动作同学们喜欢吗，与自己编的有什么不同。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣，在以后班里要表演节目的时候学生们也能自己编出好看的舞蹈。

四、通过和学生玩游戏，培养学生识谱兴趣

识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高学生识谱的教学效果，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏、有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。小学生天生活泼，好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来的。这一环节我是这样做的：在1234567各音的教学过程中，我在让学生初步认识各个音的前提下跟他们玩这样一个游戏：准备七张卡纸在上面写上7个音，再用卡纸做七顶小帽子，帽子上分别写上七个唱名，选出七个学生，每人戴一顶帽子，游戏开始时插放一小段音乐，要求学生在音乐结束时坐在与自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后请学生逐个站起来介绍自己，如代表la的同学说：“我叫la用阿拉伯数字6来表示，la la 1a，其他同学跟着他唱1a la la。像这样的游戏，学生参与面广，又简单有趣。同学们很快在游戏中学到知识，感受到成功的乐趣，寓学于玩，教学效果非常好。

五、在网络环境下，利用多媒体来诱发学生欣赏音乐兴趣

小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话并配合恰当的肢体语言等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。所以，可以充分利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。

总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能让每一教学环节都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高音乐教学效果的目的。