邓晓辉，武琼

(中国海洋大学管理学院，山东 青岛 266100)



研究型大学专业写作教育的定位与实施：博雅与技能并重的视角

邓晓辉，武琼

(中国海洋大学管理学院，山东 青岛 266100)

专业写作教育兼容了博雅与技能两种教育理念，是研究型大学人才培养的重要途径。为了有效开展专业写作教育，研究型大学必须从师资与课程建设、教育教学方法创新、学生驱动与引导三个方面采取切实的措施。中山大学中文系和康奈尔大学奈特中心为实施专业写作教育提供了两种范例。

专业写作教育研究型大学博雅教育技能教育

一、引言

一项关于北京大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%[1]。生源质量较高的研究型大学是否也存在上述问题呢？麻省理工学院历届毕业生的反馈提供了旁证：超过80%的被调查者抱怨“学校没有教给他们足够的写作能力”，是所有抱怨中意见最集中的一项[2]。显然，写作能力作为母语应用能力的重要组成部分，并不会被大学生们自然而然地掌握，即便是研究型大学，也必须开展必要的写作教育。

高等教育和基础教育的最大区别就在于其专业性。基于专业知识的写作是大学生在校学习和就业后面临的典型写作形式，专业写作能力也因此成为大学生专业素养乃至综合素质的重要支撑。研究型大学是培养高级专门人才的重要基地，其学生理应具备更高水平、更专业的写作能力。

虽然教育界对此早有共识，但写作教育在我国大学，特别是研究型大学中却一直处于尴尬地位。……