福建省漳浦县赤岭民族中心学校　许焕生

试谈小学数学在生活中的“学”和“用”

福建省漳浦县赤岭民族中心学校许焕生

数学作为一种应用性非常强的学科，要在生活中进行学习，同时将学习到的数学知识应用到生活中去。本文论述了小学数学在生活中的学习和应用方法，旨在为相关的小学数学教学工作者提供参考。

小学数学数学学习数学应用

一、小学数学在生活中的学习

小学数学运用生活化的语言表达，不仅可以加深小学生对数学概念、知识的理解，更能拉近学生与数学的距离，让小学生对数学有全新的认识，让他们觉得其实数学就在我们身边，就在我们的生活中。

例如，在小学数学课堂中，为了让学生练习简单的加减法运算，我并没有直接写出数学计算式让同学们计算，而是将简单的运算式转化成了同学们熟悉的生活中的语言，这样不仅提高了小学生解题的兴趣，还培养了他们对数学知识的应用意识。

1.1个苹果的重量=2个梨的重量，1个梨的重量=2个香蕉的重量，1个苹果的重量=（）个香蕉的重量。

2.有一组小朋友在玩捉迷藏的游戏，其中有8人已被捉住，还有4人没有捉住，问这组一共有多少人在玩游戏？

3.哥哥和弟弟手里都有一些铅笔，哥哥给弟弟5支笔后两人的笔数才相同，那么原来哥哥比弟弟多几支铅笔？

数学的主要特点是单调和抽象，对于小学低年级的学生来说理解起来非常不容易。在教学过程中，将抽象的语言换成具体的生活用语，就能够让学生在生活氛围内进行学习，从而消除数学高深莫测的感觉，拉近孩子与数学之间的距离。让孩子从小在生活中学习数学，也符合发展心理学中的相关规律。在幼儿时期，孩子并不会加减法，也没有数学意识，但是在吃饭的时候让孩子给大家每人拿一个碗，孩子都会想“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我”，然后说出一个人的名字，拿一个碗，最终拿回来5个碗。这说明孩子本身具有运用数学思维来解决问题的能力，但是孩子并不知道什么是数学。在小学阶段，也可以设置这样的情景，然后让孩子说出答案，最后再列出数学算式：1+1+1+1+1= 5（个）。数学的加法算式是生活中部分问题解决方法的表达式，是对生活中部分问题的高度概括和总结，先认识事物，再总结规律，这符合人类的学习规律。

二、小学数学在生活中的应用

1.数学应用题在生活中的应用。

数学应用题在生活中的应用非常广泛，大到日常生活，达到工业生产。培养小学生运用应用题的解题方法来解决日常生活中的问题，有利于孩子在生活中发现问题并解决问题，形成良好的运用数学的习惯。

在生活中运用应用题的解题方法来解决问题时，教师可以采用类比的方式。例如：

植树节到了，一年（二）班去公园植树，男生栽了12棵松树，女生栽了8课柳树。问：一年（二）班一共栽了多少棵树？对于小学一年级的学生来说，这道题的难点有两处，一是“松、柳”两个汉字不认识，二是“多少”是什么意思。对此，老师可以将题中的关键词，换成是小朋友熟悉的词汇，把题变成“儿童节到了，一年（二）班去公园郊游，男生吃了12包奥利奥，女生吃了8包奥利奥。问：一年（二）班一共吃了几包奥利奥？”当题中的内容与孩子的生活经历相似时，孩子的学习热情就上来了，能够取得良好的学习效果。

2.数学思维在生活中的应用。

数学中有很多思维方式，估算、比较、类比、推理、总结、顺向思维、逆向思维等等。不论哪种思维方式都有内在的逻辑联系，运用数学思维解决生活中的问题，有利于学生逻辑思维能力的培养和训练。尤其是小学奥数中的解题思维，其对于人的思维具有很高的开拓和迁移价值。例如，在一次数学测试中，全班47人，做对第一题的有37人，做对第二题的有32人，每人至少做对了一题，问两题都做对的有多少人？这类题运用到“包含与排除”的数学思想。分析：根据题意，做对第一题37人=做对两题人数+只有做对第一题人数；做对第二题32人=做对两题人数+只有做对第二题人数；全班人数47人=做对第一题人数+做对第二题人数+做对两题人数。推导：37+32=(做对两题人数+只有做对第一题人数)+(做对两题人数+只有做对第二题人数)，即47人+做对两题人数=69，做对两题人数=69-47=22人。更加直观分析用图解法。可见，数学思维方法的运用，有时更加直观、形象，学生也容易理解。

3.数学素养在生活中的应用。

数学素养涵盖的内容非常多，数学思想和数学科学常识都是重要的组成部分。数学家华罗庚曾说：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”这句话不仅适用于数学领域，也适用于生活中各个方面的学习。在解答任何数学问题时，都要有严密的逻辑推理和精确的计算，这样才能获得正确的结果。在生活中，做任何事情之前都进行深度思考和计划，这样就能够避免很多无用功和重复劳动，从而提高了做事的效率。几乎所有的数学思想都是非常理性的，都是建立在客观事实基础上的，常用数学思想来思考问题，能够避免感性决定给生活带来的不便。

综上所述，小学数学的知识容量并不大，小学阶段主要是培养孩子的数学思维和数学素养，养成用数学方法来解决生活实际问题的好习惯。在生活中寻找数学的踪影，有利于培养孩子发现问题和提出问题的能力，应用数学方法来解决生活中的问题。因此，小学数学教学工作者要在生活中收集素材，结合教材的主要内容，让学生在生活中学习数学，在生活中应用数学。

[1]高晓微.如何实现农村小学数学教学生活化[J].农业与技术.2016(09)

[2]黄泽和.小学数学教学生活化实践探析[J].西部素质教育.2016(10)