江苏省盐城市初级中学　胥加翠

初中思想品德引导型教学模式探究

江苏省盐城市初级中学胥加翠

引导型教学模式重在学生，次在教师。要求充分发挥出学生的主体作用，教师作为辅导者的角色帮助学生解决学习中的疑难杂症。本文对此进行了分析研究。

初中思想品德引导型教学模式

引导型教学模式，就是在课堂教学中要重点关注学生，充分发挥出学生的主体作用，教师只是作为辅导者的角色帮助学生解决学习中的疑难杂症，通过学生自主探究学习，使学生真正明白思想品德教育的内涵，不断提高学生的道德素质。

一、发挥教师辅导作用，打造以学生为主的课堂教学

在初中思想品德课教学中运用引导型教学模式，实现了教师与学生的有效互动，摈弃以教师为主的教学形式，将学生放到教学过程中的主体地位上，通过对学生的引导式教学，以及合理辅导，让学生体会到自主探究学习的乐趣，让学生从学习思想品德中获得成就感，自然而然就可以增强学生的学习兴趣。

在学习苏教版初中思想品德《感悟挫折》的时候，为了解决问题“哪些因素导致了挫折的产生呢”，教师做了如下设计：

师：那么是哪些因素导致了挫折的产生呢？请同学们自主学习，快速浏览教材34页的知识链接，待会儿老师来考考大家。

师：看好了吧，头抬起来，我来考考大家，请大家说说这些挫折是哪些因素导致的？（自然因素）这种因素我们自己能控制吗？（不能）还有哪些自然因素容易导致人们产生挫折呢？(地震、海啸、干旱、雪灾等)；（社会因素）(不能掌控)还有比如政治因素，邓小平遇到的挫折，金融危机导致的下岗；（家庭因素），比如父母不正确的教育方式；这个是个人的生理因素；这个是个人的心理因素。那同学们这种因素我们自己可以调节和控制吗？（其实是可以调节的，比如平时自己多练一练，多参加一些比赛，下次也许就不会紧张了，这种因素我们自己还是可以控制的。）通过刚才的分析，我们发现，导致挫折的因素主要有：自然、社会、家庭、学校、（这样一些难以控制的客观因素）（多数可以控制的主观因素）个人，大家看看导致挫折的因素多不多啊。多，是啊，我们避免了这个因素，但不一定避免那个因素；那结合前面所我们分享的挫折经历，你感悟到什么呢？

师：人生难免有挫折，挫折的存在具有普遍性。（板书：存在——普遍性）

二、教师要根据学生学习需要合理实施课堂教学

教育教学的主要对象是学生，目的是通过教育教学提高学生的文化水平和道德修养。在初中思想品德课教学中应用引导型教学模式，教师应该充分发挥其重要作用，按照学生学习需要合理教学，让学生透彻领悟知识内涵，逐步提高学生的道德素养。

还以学习苏教版初中思想品德《感悟挫折》为例，讨论“挫折的影响”这个问题时，教师可以做如下设计：

师：挫折的存在是非常普遍的。就比如昨天我在一个班上完“挫折”这课后，有位男同学就悄悄地递给了我一封信，他在信里写到了自己最近遇到的一些挫折，老师把他信上写的内容打在了课件上，我们一起来看看这位男同学他遇到了哪些挫折、不顺心的事。

师：哪位同学来说说看，这位男同学遇到了哪些挫折。

（学生发言）

师：这位男同学正在为同学交往、学习成绩、父母相处方面而烦恼，不顺心，大家想想这些挫折会给他带来哪些情绪体验呢？（这边我没有打出来）

（学生发言）

师：是的，正像刚才同学所回答的，这位男同学在信里写到他感到很孤独，很无助，没有了信心，很气愤。挫折给他的心理上带来了焦虑、沮丧、难过，他无所适从，想自暴自弃。那大家想想如果这些挫折一直存在，他一直这样下去，可能会给他带来哪些影响呢？请同学们续写故事，设想一下，前后同学可以讨论交流。

（学生发言）

师：是的，这位男同学遇到的挫折如果一直存在的话可能会给他的学习、生活、交友、性格、父母相处方面造成很大的影响，成为他生活中的灾难，成长中的障碍，在这里挫折给他带来的是什么影响？用两个字概括，会产生消极的影响。（投影展示）这也是我们许多人不喜欢挫折的原因吧，因为会给我们带来打击和痛苦。那是不是当我们遭遇了挫折，只能在打击中痛苦，只能在痛苦中徘徊呢？

师：接下来，老师想给同学们介绍一个普通人，她叫廖智，被大家称为最美志愿者。在这里，廖智会和大家分享她的挫折故事，请同学们在观看视频的过程中，思考她的身上有哪些是让你特别感动的。

（播放：廖智）

师：视频看完了，我相信同学们都非常感动。大家能不能说一说廖智身上最让你感动的是什么？

学生发言：自强不息、坚强、勇于面对和战胜挫折、乐观的心态。

师：地震使廖智失去了女儿，失去了双腿，面对这样残酷的事实，她却笑着说：灾难是最好的老师，地震让我清醒了，看，她现在依然活跃在舞台上，舞出了一个全新的精彩人生。那么，从她遭遇挫折到走向成功的经历中，你感悟到什么？

（学生发言）

师：是的，挫折并不可怕，可怕的是对挫折的畏惧和不重视；挫折也是一笔财富，它催人奋进，助人成长，给人一种教育和磨炼，使人奋起和成熟，成为帮助我们走向成功的垫脚石。挫折磨炼了廖智的意志，使她变得更坚强，迸发了巨大的力量。廖智战胜了挫折，她是强者，挫折在她的身上发挥了什么作用。积极作用。请同学们一起来读一下挫折的积极作用。通过分析，我们知道，挫折对人具有积极影响，像廖智这样的，结合前面我们分析的男同学的例子，挫折对人有消极的影响，弱者被打败，你感悟到什么呢？

（学生发言）

师：感悟到同样是挫折对不同的人会产生不同的影响。挫折的影响具有双重性。

（板书：影响——双重性）

总之，在初中思想品德课教学中，教师要善于应用引导型教学模式，对教学内容、教学方式等进行适当的创新，不断提高教学效果。