如何让互动课堂真正“动”起来

2016-03-02江苏省泰州中学江艳红

学苑教育 2016年23期

江苏省泰州中学　江艳红

如何让互动课堂真正“动”起来

江苏省泰州中学江艳红

课堂是师生之间动态交往的场所，构建一个师生互动快乐和谐的课堂是新一轮基础教育改革对广大教师的要求。笔者2015年12月有幸听了省优质课比赛一等奖获得者的授课之后启发很大，结合学校正在推行的“四六六”范式和自己的教学实践，本文提出营造民主和谐的课堂氛围和平等友好的师生关系是课堂师生互动的前提和基础，指出了要引导学生主动参与课堂教学活动才能真正实现师生互动，同时还列出了在构建师生互动的地理课堂中需要注意的问题。

师生互动有效课堂交流沟通

互动是优化课堂教学的重中之重。而课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的教育实践基地，也是充满生活气息和生命活力的人生舞台。构建一个师生互动、快乐和谐的课堂，是新一轮基础教育改革对广大教育工作者的要求。

一、民主的课堂氛围和良好的师生关系是师生互动的前提和基础

1.营造民主和谐的课堂氛围。

课堂氛围对学生的影响很大，强迫的、威胁的方式，往往很难为学习者所接受。例如，课堂上教师用强硬的手段教育学生遵守纪律，认真听课，学生会产生抵触情绪，而如果师生在一种相互理解和相互支持的课堂氛围中，学生就会主动地参与到学习过程中，和教师产生交流，共同探讨学习中的问题，所以只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性。因此，教师要放下架子，多鼓励学生，在地理课上要与学生一起探究地理问题。教师给学生以安全的心理支持和精神鼓励，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，才能在课堂上形成师生互动。所以营造民主和谐的课堂氛围是课堂师生互动的前提。

2.建立平等友好的师生关系。

师生关系应该是一种平等共生的人际关系，课堂上教师与学生建立平等友好的师生关系是给学生提供安全的心理支持、促进师生互动的基础。学生有了一个有丰富地理专业知识、能与他们进行精神和情感交流的特殊“朋友”，学习的热情就会高涨，个性思维就会活跃。地理教师一方面要具有亲和力，另一方面要利用地理课生动形象、奥妙无穷的学科优势吸引学生，特别是对地理基础差的学生，要给予更大的关注和辅导，才能赢得学生的友谊，也才能建立真正平等友好的师生关系，为师生互动打下良好的基础。

二、引导学生主动参与课堂教学活动才能真正实现师生互动

引导学生主动参与必须创设对地理问题的质疑和探究的课堂情景，可以从以下几方面着手：

1.引导学生关注生活中的地理问题。

教师可以根据不同的教学内容，以学生的体验、生活的见闻为典型，设计一些问题来吸引学生注意力，师生共同探讨。如在学习“太阳直射点回归运动”的这部分知识时，教师可提出下列问题：“泰州大致位于北纬32度，冬夏季太阳能热水器的支架该如何调整，才能获得最大的热能效应？”“我市房地产建设中，当楼房的高度确定之后，两幢高楼之间的间距为多少时，才能使北面一幢楼房的底楼在冬季也能照到阳光？”这些生活的常识问题会激发学生探究的热情，课堂上就能师生互动起来，教师可引导学生用地理知识解释这些问题，既可达到地理知识的灵活运用，又能体现新课程的理念：引导学生观察生活，学习生活中的地理。

2.引导学生探究自然界的一些地理现象。

教师结合近年来多发的气象灾害、地质灾害现象引导学生去探究自然界的一些奥秘，从而激发学生学习地理的兴趣，和学生一起探讨：“台风危害有哪些？”“日本地震引发的核污染使人民生命和财产遭受怎样的损失？”“地震发生时，海底地层会发生什么变化？”“地震引起的海水‘抖动’会造成什么危害？”“海啸属于海水运动中的哪一种形式？”等等。

3.引导学生对热点问题进行专题讨论。

讲人口时，可向学生提出“中国的人口会超载吗”的辩题，让学生分成正方和反方两个小组进行课堂辩论，教师担任“主席”。学生经过小组讨论酝酿之后，亮出正方的观点：中国人口会超载。反方的观点：我国人口不会超载。正方、反方观点鲜明，学生情绪高涨，纷纷为自己的小组出谋划策，教师给予恰当的点评，师生互动的地理课堂油然而生。