福建省泰宁县朱口镇中心幼儿园　谢德花

古法新玩，彰显民间体育游戏的魅力

福建省泰宁县朱口镇中心幼儿园谢德花

民间体育游戏没有时空限制，游戏材料简单，是比较重要的幼儿教育资源。老师在开展民间体育游戏时要设置恰当安全的游戏区域，选择简单实用的游戏材料，创新游戏内容和方式，加强游戏组织，从而发挥民间体育游戏在幼儿教育中的作用。

民间体育游戏活动区域游戏材料游戏方式综合能力

随着科技的发展，电子产品不断进入家庭，电脑、网络、手机等，都有很多虚拟游戏软件，孩子从小就接触这些电子产品，对传统的民间体育游戏知之甚少，只有在幼儿园集体活动时才能接触一些，所以老师要充分利用幼儿在幼儿园的时间，组织幼儿畅玩民间游戏，丰富户外活动。民间体育游戏不但能提升幼儿身体素质，还可以循序渐进锻炼幼儿的观察能力和实践能力。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出儿童教育的原则是遵循幼儿的发展规律和学习特点，最大限度满足幼儿通过游戏获得直接感知，让幼儿在愉快的游戏中得到身心的全面发展。

一、设置游戏活动区域，丰富幼儿户外活动

民间游戏有很多种，而且简单易学充满乐趣，无需到教材上学习。老师在幼儿时代所玩过的游戏可以直接拿过来教给孩子们，小班孩子玩的比较多的游戏是老鹰捉小鸡、骑竹马、捉迷藏、坐轿子等，孩子稍大一点可以玩丢手绢、跳皮筋、滚铁环、打陀螺、踢毽子、掷沙包、舞龙灯、抬花轿、踩高跷等。老师可以把这些游戏根据性质特点划分为几个方面，如投掷类、钻爬类、跳跃类，根据幼儿的年龄特点制定游戏计划，设置民间游戏课程，方便老师提前准备好游戏场地，带领幼儿愉快玩耍。

孩子对游戏非常热衷，只要老师讲清游戏规则，幼儿便可以根据规则开展游戏。幼儿园要为幼儿准备宽阔的游戏场地，当然还要根据游戏的性质去设置。比如捉迷藏的游戏，要有隐蔽场所，让孩子体会紧张刺激地“追逃”感觉。孩子在“躲”与“找”的活动中，可以锻炼应变能力。再如滚铁环和掷沙包则要有比较宽阔的场地，方便幼儿活动。当然，无论是何种游戏场地，安全是第一位的，要注意场地不能太滑，避免摔伤事件的发生。老师要为幼儿分好小组，每个游戏小组都要有老师负责，保证游戏的安全。

幼儿对民间体育游戏百玩不厌，幼儿教师可以把民间体育游戏系统归纳整理，以地方课程的方式纳入幼儿教育课程，穿插于幼儿教材教学中，根据幼儿需要用民间体育游戏丰富幼儿的户外活动。民间体育游戏对场地的要求并不严格，足够孩子活动即可。

二、投放民间游戏材料，呈现户外多样玩法

民间体育游戏规则比较简单，所需的游戏材料也比较简单，比如“丢手绢”的游戏，只要有一条小手绢就可以，甚至用其他类似手绢的材料也可以。“掷沙包”的游戏只要有一个“沙包”就可以，有两组的幼儿参与游戏，还玩得不亦乐乎。“掷沙包”的游戏还可以和“跳房子”相结合，把沙包扔到画成的房子格子里，然后用双脚夹着沙包跳跃前进，不准踩到线上。这样民间体育游戏之间还可以相互融合，多方面锻炼幼儿的能力。幼儿的体育活动的注意力比较短暂，一节课要玩不同的游戏，才可以保证幼儿时刻处在游戏的新鲜感中，也会把全部精力倾注在游戏活动中。

民间体育游戏活动要时刻注意渗透自我保护意识，要注意游戏的规则，让幼儿明白游戏中渗透的道理。比如老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰捉到的小鸡就要退出游戏，不能赖在“鸡妈妈”的背后不肯出局。“小鸡”要跟上妈妈的节奏，如果实在跑不动了，要及时蹲在地上躲起来。这样，幼儿在游戏中领悟了诸多生存道理，增强了户外游戏活动的兴趣。民间体育游戏材料随手可以拿来，如跳皮筋，两段小绳子结在一起即可；跳房子，只要在地上画出格子就可供孩子们玩一节课。

简单的材料，可以全面锻炼孩子的各项素质，激发幼儿动手动脑的激情。老师在准备游戏材料时要注意游戏之间的劳逸结合，如丢手绢和跳皮筋可以穿插进行，滚铁环要和骑竹马相结合。孩子在游戏的转换中可以得到短暂的休息，同时也体现了户外游戏活动的多姿多彩。

三、创新民间游戏方式，融入幼儿现代生活

民间体育游戏多种多样，老师还可以结合游戏渗透更多教育因素，创新体育游戏的形式和内容，符合幼儿的实际生活，让幼儿常玩常新，彰显民间体育游戏活动的魅力。如跳皮筋的游戏，传统的配套歌谣是“小皮球架脚踢，马莲开花二十一，二五六、二五七、二八二九三十一……”现在的孩子没听过这样的儿歌，一个劲地问，为什么“马莲开花二十一？”这就是一首童谣而已，比较适合跳皮筋的节奏，没有更多的理由。但孩子在接受时有些难度，不如耳熟能详的《数鸭子》。老师把《数鸭子》的儿歌节奏借过来做“跳皮筋”的游戏，更容易让幼儿接受。还有节奏感较强的广场舞歌曲，也可以借过来用在跳皮筋的游戏中，增强孩子的活动乐趣，如《小苹果》就是最佳选择。这是民间体育游戏内容上的创新，比较符合幼儿的实际生活。

有的游戏可以在形式上改变一下，可以让更多的幼儿参与其中。如跳房子的游戏，可以改变一下所画的房子图形，两边都有“门”，可以让两个孩子同时跳，中间要礼让，不能碰到对方，然后顺利跳过。只要有一人没跳过，两个人都要重新跳，全程不能出声说话，要用眼睛交流。这样的游戏活动不但锻炼了幼儿的灵活性，还增强了互助合作精神，两个人要有默契，相遇时分跳在左右两个格子中才不至于“撞车”。创新后的跳房子游戏，难度提升了，但也更有意思，让幼儿体会到合作的快乐。

老师在利用民间体育游戏时要有新发现，并科学合理加入创新因子，让游戏更好玩，充分发挥民间体育游戏活动在幼儿教育中的作用。

四、加强民间游戏组织，提升幼儿综合能力

民间体育游戏可以灵活多变，也可以随时加入情节，添加新的规则，需要老师在组织游戏活动时做科学合理的调整。当然，任何一种体育活动的组织都要放手，不要做太细致的设计，让幼儿体会到自由玩耍的乐趣。老师只要组织幼儿认真听取游戏规则即可，至于游戏分组、角色指定、材料的选择等，都要放手让幼儿自己解决。游戏活动体现的就是幼儿的综合能力，养成幼儿个体服从集体的精神。当然，老师也要恰当评估幼儿的能力，在游戏的开始要做好引领，逐渐放手。因为有的幼儿接受能力不高，老师讲解一遍游戏规则还搞不明白。所以，有时候老师要让幼儿示范一次，让所有的孩子都能够明确游戏该怎样玩，由两个人的游戏轻松过渡到两个小组的游戏，帮助幼儿理解游戏规则。

老师放手让幼儿自己分配角色，活泼开朗的孩子获得的机会就会更多一些，而文静沉默的孩子只能扮演配角。所以，老师要让幼儿认识到机会均等的分配原则。无论是什么游戏都要让每个孩子都能作为最重要的角色参与进去。角色定位或者是谁先玩，可以用“石头剪刀布”决定，分组的时候可以用“点兵点将”的方式分配小组成员。这个过程本来就充满乐趣，为游戏的顺利开展奠定了基础。如“舞龙灯”的游戏，任何一个孩子都可以做“龙头”，男孩女孩都可以，老师一定不要随意指定“龙头”，因为老师的指定直接会让其他的幼儿产生错觉，感觉老师只喜欢被指定的孩子，而其他孩子则得不到老师的爱。这样反而会让部分孩子产生抵触情绪，影响游戏的正常开展，影响幼儿的身心发展。

每个孩子都是独特的，老师在组织游戏时一定不能厚此薄彼，要让孩子尝试每个游戏角色，让孩子从内心感到老师对自己的关注，激发孩子积极参与的主动性，帮助幼儿在游戏中提升各项能力。

民间体育游戏带着当地的地方特色，游戏材料比较简单，不受空间场景的限制，对幼儿的身心发展有着重要的作用。民间体育游戏进课堂是幼儿教师研究的重要课题，充分发挥“古法新玩”的教育效果，从而增强幼儿的综合素质。传统的民间游戏积淀了地方特色文化，经过一代又一代人的传承和改进，是幼儿教学的宝贵资源。幼儿园要注重对传统文化教育资源的开发和利用，而民间游戏正是传统文化的“载体”，幼儿教师要充分利用好这个载体，让幼儿在自由、开放的民间体育游戏中提升社会适应能力，实现幼儿身心全面发展。

[1]郑杰.利用民间体育游戏促进幼儿健康发展[J].基础教育研究.2015（11）

[2]叶鸿芳.让幼儿在民间体育游戏中快乐地成长——谈民间体育游戏在教学活动中的运用[J].小学教学研究.2016（03）：96