沈克学



以“人”为中心的历史教学
——兼谈李惠军老师的《爱琴海岸的奇葩》①

沈克学

(江苏省昆山中学，昆山 215300)

《普通高中历史课程标准(实验)》明确指出：用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展．由此可见，文化历史意识的培养，用文化视角进行高中历史课程学习是必要的路径，也是历史教学应有之义．可这一要求在实践中效果却不太理想．不少中学历史教师因理解上的偏差而存在教学的“误区”．比如对于“青铜文化”的讲述，经常呈现艺术鉴赏的课堂面貌——展示不少相关的青铜照片．实际上教师要着重对作为课堂题材的“青铜器”进行“文化”解读，尤其要关注器物背后“人”的因素．因为它蕴含着政治、经济、地域、人文等诸多因素信息，其演变过程往往反映了社会的变革，因而“青铜文化”有着重要的“文化” 意义．再比如，有的教师讲解中国古代建筑的卯榫结构时，课堂上展示了不少关于这一结构的图片，却缺少揭示这一结构背后“天人观念”的“文化意象”之举．在传统思想的影响下，中国建筑注重与自然的高度和谐，“‘法天象地’是中国古代艺术活动，特别是建筑活动长期遵循的法则．”[1]斗拱、卯榫等作为中国传统建筑最重要的构型元素，体现了追求“天人合一”的思想取向，充满着浓厚的文化意味．这些都说明中学历史教师在日常教学实践中还要进一步树立和加强文化视角解读历史的意识和能力．