□林彩华

初中思想品德课中的信仰核心和美学途径

□林彩华

文章针对初中思想品德课教学中的唯分数功利倾向，着重研究初中思品课教学的信仰定位和建立在审美基础上的信仰培育途径。主要包括两个方面的内容：一是思品课教学目标要自始至终定位于信仰教育；二是思品课信仰教育的审美途径主要包括感性化、偶像化、自主化3个方面。

初中教学；思想品德课；信仰；审美；教学模式

长期以来，初中思想品德课教学都有一种功利化倾向——一切为了考试，导致课堂变成知识呈现和强化的战场。概念的教条化和教学方法的机械化，使本就处于边缘地位的思品课成为人人嫌弃的鸡肋课。笔者认为，思想品德课程应该是培养中学生正确的世界观、人生观和价值观，让中学生形成核心信仰的教育主阵地。思想品德课应该旗帜鲜明地把政治信仰、精神信仰、民族信仰、道德信仰放在教学的中心位置。

一、思想品德课的教学目标要自始至终定位于信仰教育

1.落实课程标准的需要

顾名思义，思想品德课就是关注人在社会中的精神和思想品质的课程。《全日制义务教育思想品德课程标准》指出，本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极、健康的生活。那么，如何才能达到这一教学目标呢？

在 《信仰的力量》看来，信仰影响人一生的行为，并为实现这种追求而孜孜不倦地奋斗一生，即使有再多的困难和挫折也不会让坚持信奉自己信仰的人为之放弃或者屈服。……