职业院校如何在英语教学中培养学生的职业素养

2016-03-02□黄晶

新课程研究 2016年11期

□黄　晶

□黄晶

【摘要】近年来，随着我国教育体制的不断变革和完善，我国各大职业院校教育已经成为国家重点发展项目，深受社会各界广泛关注。职业素养作为学生成为职业人必备的基本素质，也是其今后就业和创业的必备条件，而英语教学作为职业院校教学中重要的组成部分，应充分利用该门课程培养学生的职业素养，进而为国家培养更多高素质人才。本文就职业院校如何在英语教学中培养学生的职业素养进行简单探讨，希望为广大教育工作者提供参考和借鉴。

【关键词】职业院校；英语教育；职业素养；培养对策

职业素养作为人类在社会活动中必须遵守的行为规范之一，是职业的内在要求。在通常情况下，学生毕业后是否能够顺利就业并事业有成，在很大程度取决于其具备的职业素养的高低。职业素养越高的人，其获得成功的机会也就越多。作为一个从业人员，其具备的职业素养不仅包含基本的专业技能素质，还应该包括思想政治素质、科学文化素质、职业道德素质以及身体心理素质。

当前，各大职业院校培养人才不仅要培养其专业技能，还应该将综合职业素质作为基础，帮助学生充分认识到职业、技术实践活动对学生自身的成长价值和促进社会经济发展的重大作用，进而树立正确的健康劳动态度，养成良好的职业道德，形成正确的世界观、人生观和价值观。职业院校的教育是以就业为导向的，因此必须注重学生职业素养的培养，并且将这个教育理念充分贯穿在整个教学环节中。教师应该充分把握各个课程的特点，采用不同的教学方式，站在不同的方面来培养学生的职业素养。

一、职业院校英语教学现状

当前，从我国各大职业院校开展的英语课程来看，主要存在以下问题:

一是职业院校的英语教育主要停留在基础知识教学上，教师依然发挥着主体作用，学生在教学中处于被动地位，学生的学习积极性不高。

二是课堂模拟教学有待加强。英语这门学科属于应用类教学，因此无论语言环境的创设还是模拟教学都具有重要作用。但在现实中，职业院校的英语教学课堂开展模拟交际的机会甚少，影响了对学生英语思维和英语能力的培养。

三是职业院校英语教学中教材内容跟社会需求存在很大差距。英语教学的主要内容为听、说、读、写，但是对于职业院校的学生来说，特别是针对那些技术型的学生来说，教学无法实现跟其职业的有效衔接，教材的编写有待提高。

四是职业院校中一些担任英语教学的教师社会实践经验不足，无法了解不同岗位对英语的不同需求，缺乏对个体职业素养需求的深入了解，导致对学生职业素养培养缺乏针对性。

二、高职院校英语教学培养学生职业素养的策略

1.培养学习动机，激发学生职业素养意识

在职业院校英语教学中，要想激发学生的职业素养，首先要让学生充分意识到英语学习的重要性。让其意识到当前学习是未来自身适应社会的需要，更是实现自我价值的需要。如:英语老师在讲Learning A Language知识时，可以设置如下问题:

（1）Why do you learn English?

（2）Do you think English is widely used now?

（3）Why there are tens of thousands people to learn English?

（4）A foreign language is a weapon inthe struggle of life. Why?

通过上述层层深入设问和求答的方式，让学生主动思考学习英语的重要性，意识到英语作为国际上通用的语言，也是政策外交、经济贸易、科技以及文化体育等方面重要的交际工具，以此激发其提高职业素养的意识。

2.充分挖掘教材，引导学生职业素养养成

由于职业院校绝大部分英语教材都是经典作品，涵盖内容丰富，不仅涉及文化、民族、风俗，还涉及社会、家庭、人际关系以及思想品德等。因此教材语言优美，充分展现了人与社会、人与自然以及人与人之间的关系，在启迪学生方面发挥了重要作用。英语教师应该充分挖掘英语教材内容来培养学生职业素养。例如:可以利用课程内容Never too old to live your dream来帮助学生养成坚持不懈、永不放弃的职业素养，也可以利用The Frist Rour Minutes来培养学生与他人交流的职业素养，在交流中注意自身的言行，给他人留下良好的印象；还可以利用Room For The Minutes来培养学生面对挫折的能力，通过调整自己来适应外界环境的变化。

3.创新教学模式，实现学生自我职业认可

由于职业院校英语教学的内容丰富，《实用综合教程》中课文主要来源于国外书刊，其中很多内容都是学生日常喜闻乐见的，并且跟生活、学习息息相关。所以作为英语教师，应该适当创新课堂教学模式，充分利用网络、多媒体软件、社会资源等为学生创设教学情境，充分展现学以致用的教学目的。如《实用综合教程》第二版第二册Unit 1Blue-Workers这一章节，内容描绘的是美国俄亥俄州技术工人短缺的现况，虽然跟我国实际情况有一定出入，但是反映的却是未来的发展趋势。鉴于当前很多职业院校都开展了校企合作，英语老师在讲解该篇课文时可以利用社会资源将课堂设在车间中，让学生真实体验Blue-Collar Workers的含义，实现自身价值认可。

4.更新教学内容，提高学生综合素质

职业院校英语教学中教材内容跟社会需求存在很大差距，导致教材过于注重对学生语法知识和语法技巧的传授，缺乏对学生人文科学和文化知识的培养。因此，要想培养学生的职业素养，有必要增强教学内容的时代性和适应性，及时将教材中陈旧、僵化的东西删除，引入能够反映英语前沿成就和发展趋势的内容，尽量使用融合了语言、文化、科技、人文科学为一体的新颖教材，让英语教学跟社会的发展相一致，提高学生的素质和能力。在更新的教材中，还应该有机地渗透德育教学，不断优化学生的思想、品格。除此之外，英语的教学内容还应该尽可能贴近学生的生活和工作实际，着重培养学生英语听说能力，并尝试将听说教学分模块开展。让学生能真正的掌握语言知识、了解西方文化。

5.跟专业课程有效衔接，提高学生职业素养

英语本身作为一门语言，常常跟其他学科紧密联系在一起，而作为职业院校的英语教学，更需要注重跟学生主专业课程的有效衔接。英语老师在传授专业英语教学时，在对一些专业术语、专业词汇、相关专业理论知识讲解，可以先让学生讲出专业的理论知识，然后再讲解课文，如此便可让学生更加轻松地学习。例如:英语老师在讲授《电工英语》Lesson Eleven A Capacitor相关知识时，可以先让学生将电容器的组成、工作原理以及类型讲解出来，由于学生有实习体验，在老师讲解课文时，便更容易理解所讲授的知识。

6.创新能力培养，激发学生创新意识

创新能力教育即培养学生的创新意识和创新能力，而创新素质教育即对学生的人文素质、道德素质、心理素质以及科学素质等进行教育。英语作为一门语言，其学习必然少不了情感和思维。因此职业院校的老师在教学过程中应该让学生明白英语的学习并非单纯的记忆词汇和语法，而是应该借助信息技术更好地对知识进行创新。在英语教材中，很多知识都体现了创新，因此老师要善于利用其培养学生创新素质。如在《基础英语》中，Barbie Doll主要描述的是发明者通过观察自己女儿对洋娃娃的喜爱，尝试将娃娃的造型进行更改，进而制作出了成人式娃娃，这设计竟然取得了成果，进而逐渐成为当前深受儿童喜爱的芭比娃娃。通过这篇文章，便可以引导学生去学习发明者的创新精神，提高自身职业素养，进而在今后的工作中，善于思考，敢于创新，充分发挥自身的智慧为企业带来更大收益。