■相春喜



尝试教学理念引领下“三重五步”作文教学模式的实践探索

■相春喜

笔者在小学作文教学研究中发现，由于种种因素的制约，学生在习作能力方面存在的问题特别严重。小学生作文难，特别是学困生作文更难的现象堪忧。毋庸置疑，作文教学是语文教学中的老大难问题，特别农村小学，作文教学更是一块荒芜的草地，来此耕耘的人少之又少。怎样破解农村作文教学难题呢？我们运用尝试教学在相关学校开展了“三重五步，篇篇过关”作文教学训练的实验与研究，历经三年，构建了“三重五步”作文教学模式，走出了一条农村作文教学的高效创新之路。

一、运用尝试教学，解决作文教学难题

(一)课程标准对作文教学提出新要求。2011版义务教育《语文课程标准》明确指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”这些要求的提出，促使我们必须进行作文教学改革。

(二)作文教学操作过程不够科学。传统的作文教学流程是“教师命题——教师指导——学生作文——教师评改”，教师指导、评改耗费大量精力，但收效甚微，学生的作文兴趣不高，写作起来不知从何处下手。在阅读教学中，大部分教师的阅读教学只注意词句训练和课文内容的分析，找不到读写结合点，忽略了读写迁移训练，使读与写、学与用成了两张皮。……