董沼

（兰州城市学院　旅游文化学院，甘肃　兰州　730070）

浅谈高考作文表达层次的提升

董沼

（兰州城市学院旅游文化学院，甘肃兰州730070）

高考作文的表达是有层次的，新课程背景下的高考作文要善于激励学生自由的表达、个性的表达和有创意的表达，而这三者是一种层递式的目标。自由的表达是生命主体意识的回归，是考生抒写真实体验的基础；个性表达是写作价值的重要体现，是自由表达的个体化反映；有创意的表达是考生张扬个性、挥发“文采”的需要，是拉开高考作文评卷分值的重要因素。

高考作文；表达层次；生命主体

在当下，高考作文无疑还是作文教学与训练的指挥棒和风向标。纵观近年来全国各地的高考作文命题，有一些显著的特征：一是人文内涵更加丰富，时代气息更加浓郁；二是激发学生主体意识的目的更加明确；三是评卷的心态更加宽容和开放。

“有话说”是近年来高考作文命题对整个中学作文教学与训练在导向方面的一大贡献，学生作文呈现出抒真情、写性灵、讲真话的可喜局面。但是，整体来看，作文教学的质量仍然不尽人意。究其原因，就是对作文教学的本质缺乏明确的认识。那么，什么才是作文教学的本质呢？

写作是人类表达思想感情和生命意识的重要手段，是作者感知世界、反观自我、自我倾诉的重要途径和方法。古人在谈到作文的起源的时候，深有感触的说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，……”就是说，作文的根本目的在于表达。