沈喜云

（兰州城市学院　教育学院，甘肃　兰州　730070）

教师角色变化的反思与教师形象的确立※

沈喜云

（兰州城市学院教育学院，甘肃兰州730070）

对教师角色的审视有助于教师形象的确立。随着社会发展和教育理念的更新，隐喻性的教师角色在淡化，工具化教师角色遭到不断批判，专业性教师角色正在逐步确立，而教师作为公共知识分子是期待中的角色。由于教师角色的多样性和综合性，教师形象的确立对教师身份认同和价值实现更有意义。教师应是一个知识形象、专业形象和示范者形象。

教师角色；教师形象；反思

随着课程改革的深入，教师是课程改革成败的关键已成为共识。要实现教学方式与学习方式的转变，培养学生形成积极主动的学习态度，使传授知识和技能的过程也成为学生学会学习与形成正确价值观的过程，真正实现教育目的，核心在于教师教育教学理念的转变，教师教育教学能力的提升；也在于教师对自身角色的正确认识与定位，因为教师是一个角色概念。但在现实中，对教师赋予角色的多重与矛盾，容易使教师迷失自我。从听腻了的隐喻：“蜡烛”“春蚕”“园丁”“人类灵魂的工程师”“人梯”和“铺路石”等，到传统观念中“知识的传授者”“文化的传播者”，再到新一轮基础教育课程改革过程中提出的“知识导航者”“旗帜”“平等中的首席”等等。世界上恐怕再没有什么职业像教师这样被赋予如此多且不断变化的角色。社会的期望与自身对自己扮演角色的认同，深刻地影响着教师的教育教学行为，审视教师角色，认同和确立自身角色，有助于教师更好实现自我价值。……