◆赵春松



让“随文练笔”行走于语文课堂

◆赵春松

随文练笔也称课堂小练笔，是在阅读教学过程中，根据阅读内容的生发或语言表达形式的迁移而进行的一种微写作训练。这种巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练，能有效地打通阅读与作文之间的壁垒，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使得读与写的结合相得益彰，对于提高学生的语文素养起着重要的作用。但纵观当前的语文课堂，很多教师虽然也注重读写结合，无奈为了让位于读和说的训练，对于随文练笔只是蜻蜓点水，以期形式到就行，并没有多大的效果。

如何进行随文练笔呢？叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”。依托教材，找寻教材中读与写的契合点，行走于阅读和写作这个不断互递的过程中。

一、在仿写中开掘源头活水

朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。善学之既久，自然纯熟。”模仿是儿童的天性，而仿写是小学生习作的重要途径。如今小学语文教材中许多选文都是文质兼美并有着鲜明的特点，无论是从句式表达、段落构成、细节描写、抒情联想、修辞运用还是谋篇布局等方面都可以作为仿写训练的材料。因此，教师要在阅读教学过程中及时捕捉读写结合点，有意识地进行指导与渗透，使学生掌握一定的语言规律和写作规范。……