◆朱明坤



论中学语文学科育德因素的挖掘和有效实施

◆朱明坤

一、在语文课程方面，整合育德因素形成“集群”育德系列

语文学科蕴含着丰富的德育资源，作为语文课程的重要载体的语文教材蕴藏着丰富的宝藏，爱国主义教育、理想信念教育、生命教育、道德品质教育、意志品质教育等，这些或显性或隐性地散布于语文教材选文篇目里，成为语文学科育德的重要内容。综合语文学科育德的重要内容，现对语文教材中育德因素各具代表性的篇目予以分类整理：

表1　沪教版高中语文教材（试用本）中爱国主义教育育德因素的例举

表2　沪教版高中语文教材（试用本）中理想信念、生命教育育德因素的例举

表3　沪教版高中语文教材（试用本）中道德、意志品质育德因素的例举

二、在教学内容方面，既要“拎出来”又要“融进去”

宏观把控语文课程对学科育德系统化具有提纲挈领的作用，但语文学科育德还要具体细化到教学内容的落实上。语文学科育德要尊重人的内在需求，要重视价值内容的传递，要重视非理性心理的培养。充分挖掘语文学科中蕴藏的德育内涵，把德育内涵“拎出来”，同时潜移默化、不贴标签地“融进去”，达到“润物细无声”的效果。

1.在语言的发幽中探微

于漪说，对语言要善于敲打下去，并使之溅出火花。这溅出的火花，不仅是对言语形式的关注，也是对情感价值的关注。语文学科的育德功能的实现，需要落实到具体的语言教学中，落实到语言的表情达意中，发幽探微，“发现”并“还原”语言的价值。……