◆朱俊飞

从课型功能谈单元复习课教学——一次函数单元复习课引起的思考

◆朱俊飞

所谓课型，指的是为了满足不同的教学任务的、有相对固定的教学结构、教学流程的课的类型，如预习课、新授课、复习课。每种课型都有不同的课型功能，服务于不同的教学目的。单元复习课作为一种常见的课型，具有查漏补缺、温故知新、完善认知结构、提升学科能力的功能，但也存在着教学目标达成层次低、目标维度缺失，知识系统化不足等问题或现象。了解不同课型的功能是解决此类问题和现象的有效方法，更是有效开展课堂教学的必要前提。下面就本人在参加教学研究、示范教学等活动，并结合本人关于课型功能的点滴思考，谈谈单元复习课教学中的一些常见问题并给出几点建议，供同行参考。

一、单元复习课教学常见的几个误区

造成单元复习课教学存在误区的主要原因在于对单元复习课的课型功能认识不清，或明修栈道，暗渡陈仓，改变了课型功能，使得单元复习课呈现出解题教学课或习题讲评课的面目，给人一种知识罗列、习题堆砌之感。主要表现有如下几点：

（一）课堂教学达成目标的层次性低

一些教师在制定单元复习课的教学目标时，仅仅把本单元各课的教学目标进行简单的汇总，还有一些教师在教学中，始终把关注点放在知识的建构而非知识的意义的建构上，导致课堂教学温故而不知新，完善而无提升，课堂教学一直在低位目标徘徊。……