◆覃敏　赵然

优质课的“九步曲”

◆覃敏赵然

美国教育家加涅在《教学设计原理》一书中指出：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，而教学系统本身是对资源和程序作出的有利于学习的安排……教学设计是一门科学。”［1］此观点为教师设计优质课至少提供了三条原则：一是教学内容系统规划，二是教学目的有利于学习，三是设计过程科学合理。只有符合科学的设计原理，才能有利于学生高效学习，而科学的设计、高效的学习必须以系统规划为基础。本文以优质课赛课活动为参照，从9个环节对“如何设计优质课”进行详细论述。

一、合理选题

合理选题就是选择优质课的课题，怎样做才合理？一般情况下，坚持“避难就易”和“扬长避短”的原则。

“避难就易”即所选课题倾向于内容通俗的、生活化的、独立成课的、内容丰富的、容易获得各类资料或实验器材的，尽可能避开生僻的、理论性较强的、不易实验操作的课题内容。纵观近几年自治区赛课活动，区内外老师选择的课题，如语文学科多以“父母的爱”、“诚信”、“离别”等内容这些作为教学主题，因为这些内容贴近生活，容易引起情感共鸣，备课材料俯拾皆是。又如地理学科参加赛课，往往选择人文地理，尽可能避开深奥的自然地理。

“扬长避短”指根据老师自身的优点选择课题。以语文、英语学科为例，有的老师擅长抒情，那么选择散文、诗歌较合理；有的老师擅长推理逻辑，那么选择议论文、说明文更合适。又如数学学科，有的老师擅长几何，有的老师擅长代数。